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  • 您的位置:互助文档网 > 诗词鉴赏 > 宋代诗词鉴赏 > 【初探初中历史教学中学生主... 正文 2019-10-24 10:27:58

    【初探初中历史教学中学生主体地位的体现】 体现学生的主体地位

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    初探初中历史教学中学生主体地位的体现

    初探初中历史教学中学生主体地位的体现 在传统的教学方法当中,通常都是教师讲解,学生紧 跟老师的步伐,从未动手动脑完成学业。这样的教学方法会 消磨学生的个性和学习兴趣,学生只是麻木的被填鸭式教育, 一切知识都不经过自身思考死记硬背,整个课堂会变得索然 无味,这样既不利于学生学习新知识,也不利于初中历史教 学水平的提升。

    初中历史课是一门妙趣横生的课,初中历史教学将为高 中时期文科学习打下坚实的基础,其重要性不容小觑。在初 中历史课堂上,学生不仅要学习历史常识、背诵历史知识, 还要多动手,勤动脑,自觉进行思考,提出质疑,只有这样 才能学好初中历史这门课。

    一、 初中历史教学中提升学生主体地位的建议 初中历史教学需要转变传统教学思路,探求新型教学方 法。在这样一个转变的过程当中,初中历史教师需要做出很 大的努力。在转变教学思想的同时,初中历史教师尝试做出 一些创新,探索新型教学方式,改变教学重点和方法。在初 中历史教学过程当中,教师必须做到充分发挥中学生的主体 作用,在课堂上广泛采纳学生意见,而不是一味主导课堂的 走向。这种新型教学方式不仅能够促进学生智力发展,还对 学生的个性有一定的尊重,是一种有利于提升学生能力的重 要教育手段。教师只有充分提升学生在课堂上的主体地位, 才能让学生对初中历史课程的兴趣有所提升,在这个过程中,能够引导学生学会发现问题,探究问题,解决问题,从而提 升学生主动学习的能力,促进学生身心健康发展。

    因此,初中历史教师可以采用以下两点建议对教学方式 进行改革。

    (一)创设良好课堂氛围 历史课程的讲解如果只是单纯教师教授,学生接收,那 么这堂课是失败的。这种教学模式会显得十分苍白无力,因 为师生之间的交流十分匮乏,感情隔阂也会加深。在学生心 里,教师本就不是平级,如果教师无法了解自己的学生,也 无法放低身段用真情实意来教授,整个课堂的气氛就会变得 十分沉闷,学生不会有学习的兴趣,也不会投入到对初中历 史的学习当中。

    因此,良好的课堂氛围是十分重要的。创设良好课堂氛 围的重要一环就是教师要与学生多交流,在认真了解每位学 生之后,才能对课程的进度进行合理安排,根据学生学业情 况对其进行逐步引导。学生适应老师,老师也要适应学生。

    只有老师完全的走进学生心里,让学生把自己当作朋友,相 互尊重,相互信任,才能营造课堂氛围。学生在放松的环境 下才能以全身心投入学习,这样不仅能够帮助学生在更短的 时间内完成学习任务,还能培养学生自主学习的能力。

    (二) 开展情景式教学 如果历史教师在课堂教学的过程中能够激发学生的求 知欲望,那么一切的教学活动是有意义的。初中生对于事物的感知能力已经开始凸显,因此,丰富多彩的教学手段会容 易走进学生的内心世界。历史这门课程本就充满各种色彩, 很多历史故事、历史人物十分贴近生活,因此,在历史课程 的教学过程中,开展情景式教学是一个不错的选择。

    在进行情景式教学的过程中,教师要注意对学生的引导。

    可以在课堂末尾提出问题,引导学生在课下进行自主探究。

    随着我国社会的发展,高新技术的使用走进了千家万户,这 也为学生通过多种渠道获取与历史有关的知识提供了一定 的便利。学生可以通过借阅书籍或者通过网络查询的方式了 解很多与历史相关的小知识。并解决教师提出的课堂问题。

    学生在查询的过程中就已经学会了自主思考,也帮助学生积 极参与到教学活动当中,对开发学生思维、启迪学生思想都 有很大的帮助。

    当然,教师在开展情景式教学的过程中要注意以下几点。

    第一,教师所提问题要与下一堂课所讲内容相关。第二,教 师要鼓励学生进行自主探究,或者可以将同学们分成学习小 组,每个小组指派一个问题,在课下搜集资料并且小组讨论, 在下一堂课进行深入讨论。第三,教师要对查询和讨论的结 果给予肯定,做出积极评价。只有这样,才能引导学生走上 自主创新的道路,不仅能够拓宽学生的知识面,还能激发学 生对于历史这门课程的学习热情。

    二、结束结 从上述内容可以看出,在初中历史教学过程当中,教师只有站在学生的立场上,充分落实发挥学生主体作用,采取 相应措施对教学方式进行改革,不断调动学生积极性,才能 提升初中历史教学水平,促进学生全面发展。

    参考文献:
    [1]李玮.从学生主体的角度探讨初中历史教学的方法 [J].文理导航(下旬),2010,(11). [2]罗晓东.智慧与文化的传承——浅谈新课标下的初 中历史教学[J].新课程·中学,2013,(9).内蒙古教育·基教版

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