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  • 您的位置:互助文档网 > 散文合集 > 心情散文 > [于普高中渗透职教创办适合每... 正文 2019-10-24 10:19:52

    [于普高中渗透职教创办适合每个学生的教育] 于普

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    于普高中渗透职教创办适合每个学生的教育

    于普高中渗透职教创办适合每个学生的教育 近年来,齐河一中努力创办适合每个学生个性发展的 教育,尝试在普通高中教育过程中渗透职业教育,改变了学 校“同质化、单一化”倾向,为学生提供了更多的职业选择 方向,取得了较为理想的效果。

    凡教育皆含职业之意味 普通高中渗透职业教育,意味着普通高中教育与职业技 术教育的有机融合。教育家黄炎培曾说过:“以广义的职业 教育言之,凡教育皆含职业之意味。普通教育亦应改良以适 应职业之需要。中学不应专以准备升大学为目标,升学准备、 就业准备必须合一。”因此,普通高中要把生活作为教育的 本源、中心和归宿,既教知识原理,也教实践与方法,使教 育与职业相沟通,使学校与社会相沟通,从而培养具有社会 责任感、能够推动社会发展、为社会创造财富的高素质人才。

    普通高中肩负着为社会输送较高素质劳动后备力量和 为高等学校输送合格新生的重任。长期以来,我国的普通高 中教育以“升学”为主要目的,忽视了学生的职业生涯教育, 影响学生个人发展的同时还引发了一系列严峻的社会问题。

    在这种形势下,实施职业生涯教育有助于引导普通高中学生 进行职业探索和解决自我角色的矛盾,有助于深化普通高中新课程改革,促进高中教育发展和学生综合素质的提高。另 外,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》也鼓励普通高中办出特色,鼓励有条件的普通高中根 据需要适当增加职业教育的内容,探索综合高中发展模式, “为学生终身发展奠基”。

    七途径实现普高渗透职教育 在信息技术教学中渗透职业教育。齐河一中信息技术教 学在让学生掌握计算机基本原理、程序语言、网络等基础理 论的同时,渗透文字处理、影像制作、多媒体技术、软件应 用、网页制作、网络管理、信息传输、信息检索、数据分析 等生产、生活必备的基础知识,引导学生积极参与学分认定、 学籍管理、成绩统计、综合素质评价以及活动设计、宣传报 道、设备维护等班级建设和学校管理,培养学生良好的信息 素养、社会责任意识和担当精神,为把信息技术作为终身学 习和合作交流的手段打下坚实的基础。

    在通用技术教学中渗透职业教育。技术是经济发展和社 会进步的重要推动力量。通用技术进入高中课程,是普通高 中新课程改革的特色与亮点。齐河一中通过通用技术教学, 使学生掌握基础的职业理论和机械原理,学习使用基础工具,领悟技术思想和方法,理解技术的人文因素,发展共通能力。

    在综合实践活动中培养服务意识和职业技能。齐河一中 开展的综合实践活动,注重与地方工农业生产相结合,培养 生产技术与劳动技能;
    与地方社会服务相结合,培养诚实、 守信、勤俭、进取的良好品质 ;
    与地方经济建设相结合, 养成精益求精的态度,培养质量、环保、伦理意识,增强劳 动观念。学校组织学生到实习工厂、实验园地以及校外挂钩 的工矿、企业、农科所进行参观、实验、测量、探求,使学 生通过各种实践活动,将所学的科学知识和原理运用于实际 生活,理解和掌握生产技术知识。

    积极进行普通高中教育与职业教育课程的整合,推行校 本课程建设。目前,齐河一中除了正常开设国家规定的课程 之外,还有区别地重点开设有关社区服务、社会实践、劳动 与教育等校本课程。这类课程的设置依据地方区域特点及文 化需要,体现出鲜明的职业性,为学生高中毕业后从事当地 经济建设服务。

    建立中等职业学校与普通高中相同课程互认和转学升 学制度。积极探索建立普通高中、中等职业学校之间学分积 累和转换制度,为学生在普通高中和中等职业学校之间转学、 升学提供便利。齐河一中与德州市工商中专在这方面的合作愈趋深入。

    建立春考部,引进财经、学前教育、信息技术等职业教 育专业。齐河一中采用“1.5+1.5”的生源分流模式,在高 一主要执行普通高中课程教育计划,适当渗透职业教育思想, 帮助学生初步确立专业方向。到高二下学期伊始,依据学生 的学习基础和各自的专业方向要求,实施普职两类分流教育。

    分流出来的职业教育方向生,被纳入春考部的财经、学前教 育、信息技术等专业学习。一方面,学校通过这种因材施教 的举措,使部分暂时成绩不理想而又有志于投身此类专业的 学生积极应对春季高考 ;
    另一方面,即便高考失利了,学 校也能让这些职业教育方向生凭借过硬的职业技能作为立 身之本,营求人生幸福,更好地投入国民经济建设中去。

    在普高中渗透职业教育的保障 1.学校内部主动改革 加强渗透宣传,创造适宜的舆论氛围。齐河一中注重利 用报纸、广播、电视等各种新闻媒体大造舆论,宣传普通高 中教育中渗透职业教育的益处,破除教育行政部门、学校教 师和学生家长把升学率和各文化学科考试分数当作检验、衡 量学校办学水平和学生学习质量的唯一标准的传统,使其充分认识到在普通高中渗透职业教育对实现农村现代化的重 要意义。

    建设一支专兼职结合的教师队伍是顺利实施高中阶段 渗透职教的关键所在。齐河一中通过培训教育、引导教师树 立职教意识,熟悉职教政策,掌握职教动态,了解职教信息, 以便尽快适应“渗透”教学 ;
    鼓励现有教师边教边学,自 我提高,掌握相近专业知识,实现一专多能;
    采取“送出去、 请进来”的做法,选送部分教师到高职院校进修,培养职教 专业教师;
    在社会其他部门选聘部分热爱职业教育、专业知 识丰富、生产技能较高的专业人员来校任教。

    积极进行实训基地建设。职业教育的最大特点是技能训 练,而实训设施及基地建设的成功与否直接影响着技能训练 的提高。齐河一中加强校内实习基地建设,根据所设职教内 容,筹措资金,购置专业设施,开设实习基地,满足教学需 求;
    个别职教内容由于校内条件制约无法开展教学,学校则 通过校外租借、与企业签订租用合同等,与之建立长期稳定 关系,保证教学需要。

    根据本地经济特点或劳动力输入地的需求选择要渗透 的职教内容。齐河一中在职教内容选择上,大胆跳出“农门”, 注重传授第二、第三产业的专业技能。2.争取地方政府政策与资金支持 近年来,国家、省、市相继出台了在普通高中发展职业 教育的若干意见和规定,这是非常可喜的现象。在普通高中 渗透职业教育,是国家教育体系中的重要组成部分,与普通 教育相比,职业教育需要更多设备、场地和职业技术人员。

    没有政府的大量投入,要实现职业教育促进就业和经济发展、 提高国家竞争力的目标是不现实的。因此,作为普通高中, 就要积极争取地方政府强大的资金财源来作支撑。

    3.吸引教育中介组织广泛参与 在普通高中渗透职业教育中引入市场机制,对于解决学 校自主办学与政府宏观管理的矛盾,已经成为改革职业教育 的关键点,而校方沟通和协调政府的最好方法是利用教育中 介组织。中介组织承担质量评估、专业论证、社会集资、经 验交流等工作,便于政府在微观层次上的管理压力的减轻, 促进宏观上管好教育。因此,在普通高中渗透职业教育的改 革中,要吸引教育中介组织参与进来。

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