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  • 您的位置:互助文档网 > 散文合集 > 抒情散文 > [地域文化与地方高校文化的互... 正文 2019-11-24 10:12:52

    [地域文化与地方高校文化的互动及路径探析] 路径探析

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    地域文化与地方高校文化的互动及路径探析

    地域文化与地方高校文化的互动及路径探析 地域文化和地方高校文化作为社会文化的两个子系统, 分别以不同形式发挥着文化育人的功能。地域文化和地方高 校文化建设在文化全球化趋势下面临新的挑战,二者的相互 交融,良性互动将为各自的创新、发展,形成特色,增强竞 争力创造新的动力。地方高校文化在物质文化、精神文化, 学术文化,活动文化等方面受到地域文化的熏陶和影响;
    地 域文化依托地方院校的人才、科研实力和大学文化的引领、 服务和辐射功能得以传承、创新和弘扬。

    摘 要:
    地域文化;
    地方高校;
    校园文化;
    融合创新;
    路径 一 地域文化与大学文化内涵 关于“文化”一词在中国古代最早出现在《周易·贲卦》:
    “观乎天文,以察时变;
    观乎人文,以化成天下。”,西汉 刘向之在《说苑·指武》中说:“圣人之治天下也,先文德 而后武力。凡武之兴,为不服也,文化不改,然后加诛。” 在这里,文化被赋予一种教化功能,通过文化来感化天下百 姓。英国文化人类学家泰勒在《原始文化》一书中给出的文 化定义:“文化或文明,就其广泛的民族意义来说,乃是包 括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和任何人作为社会 成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体。”[1]不难发现, 文化作为一种社会现象,被赋予了物质和精神双重属性。尤 其是对一定时间和空间范围内的地域文化来说更是如此。内涵丰富、意蕴深厚的中华五千年灿烂文化是由许多独具特色 的地域文化构成的。地域文化有人也称之为“区域文化”。

    “区域文化是指一个地区自然景观与历史文脉的综合,包括 气候条件、地形地貌、水文地质、历史文化资源和人们的各 种活动、行为方式等。广义地讲,区域文化是一定区域的人 们在长期的历史发展过程中通过体力和脑力劳动创造的,并 不断加以积淀、发展和升华的物质和精神的全部成果和成就, 包括物质文化和精神文化。”[2] 按照行政区划划分,中国 地域文化可分为:“齐鲁文化、中原文化、燕赵文化、巴蜀 文化、荆楚文化、吴越文化、岭南文化、滇黔文化、闽台文 化、西藏文化、西域文化、松辽文化、蒙古草原文化。”[3] “大学文化是以大学为载体,通过历届师生的传承 和创造,为大学所积累的物质成果或精神成果的总和。…… 由精神文化、制度文化、物质文化、环境文化、学术文化、 活动文化等基本要素构成。大学文化具有神圣性、理想性、 学术性、传统性、稳定性、时代性、批判性开放性、民族性 和创新性特征。” [4]尤其以时代性、批判性、开放性和创 新性为其突出特征。

    地域文化和地方高校文化作为社会文化的两个子系统。

    地域文化和地方高校文化虽然属于不同的文化子系统,但在 特定的时间和空间范围内是共生和共融的关系。地方高校植 根于一定的地域空间,地方高校文化必然深深植根于一定的 地域文化之中,在时间的范围内受到地域文化的熏陶和影响。“学校的发展趋势是融入社会,在走向社会舞台中心的同时, 其空间也必将越来越与现代都市融为一体,学校以其古朴、 典雅、厚重、执着的人文景观和学术精神向市民开放,带动 地域精神文明的健康繁荣,而大学文化是高校形象的集中体 现,其形态有着自身规律,以其开放性、批判性和创造性反 作用于地域文化,推动地域文化的重构,是地域文化的标志, 对地域文化建设有强有力的高水准的辐射作用。”[5] 地域 文化和地方高校文化在遵循自身历史传统和规律基础上实 现良性互动,相互交融,找到的契合点,对铸造特色地域文 化景观和具有深厚地域特色的大学文化景观具有重要战略 价值和意义。

    二 地域文化与地方高校文化互动的时代价值和实践意 义 (一)地域文化和地方高校文化互动的时代价值 “世界性的地域文化在以一种最不平衡的状态开放,选 取的多样性被单一性取代。‘美国在与世界各国的关系上存 在着一种根本失衡……这意味着有一种核心的盲目性。’… …‘这种全球化的盲目性正式由于其中一方的强势和另一方 的话语缺失所造成的。要扭转这一不平衡的格局,那么地域 文化就必须得到加强。”[6] 能够使得地域文化在与全球性 文化交融,在异域文化的观照下得以更新的最便捷途径之一 就是地域文化依托地方大学文化,与地方高校文化进行交流 与融合,并在此基础上创新,二者实现良性互动,形成与时代精神相适应的特色地域文化,增强地域文化在文化全球化 进程中适应性和竞争力。

    (二)地域文化与地方高校文化互动的实践意义 在地域文化视阈下,创新地方高校文化的第四功能—— 引领社会,对构建有中国特色社会主义大学文化和社会主义 核心价值体系有重要实践意义。实现地域文化与地方大学文 化互动,有利于提高大学文化育人质量,对培养立足地域基 础上,面向现代化、面向世界、面向未来具有国际视野的高 素质人才具有举足轻重的作用。德国著名的历史学家、哲学 家斯宾格勒说:“每一种文化都植根于她自己的土壤,各有 自己的家乡和故土的观念,有自己的‘风景’和‘图像’, ‘每个文化的存在都是为了把自己的特性表现在她自己的 生命发展的每个细节之中。’”地域文化传统特色、人情风 俗、历史典故、地方曲艺、价值观念、心理行为、审美习惯 等等文化“风景”和“图片”通过多姿多彩的形式浸润、熏 陶着一定地域范围的人群,包括地方高校的师生,她们以不 同“细节”展示其顽强的生命力。地方高校又自觉或不自觉 地从地域文化中汲取丰富的养料,并对其加以吸收、利用、 改造、研究,凝练成新的地域文化景观,成为地方高校的品 牌特色,推动地域的经济、政治、文化、社会的进步和发展。

    三 地域文化与地方高校文化的融合、创新路径 任何一种文化在其发展过程中总是不断吸纳其他文化 的优秀成果,将其他文化的精华融合到自己的文化中,不断滋养和壮大自身文化成果。地域文化和地方高校文化也是在 相互吸纳各自文化中的精华,并加以融合、凝练和创新并形 成自身独特的文化品格。地域文化和地方高校的校园文化要 找到有机契合点,实现无缝对接,主要从“软文化”和“硬 文化”两大方面着手。“软文化”是地域文化或者高校文化 中以精神、观念形式存在的文化系统,如地域文化中的非物 质文化遗产,大学化中的精神文化——办学理念、价值取向、 道德情感等;
    “硬文化”是针对“软文化”而言的,主要指 地域文化中的物质文化遗产部分,如自然地理环境,富有地 域特色、展现地域人文特色的建筑、壁画等,或者大学校园 里的建筑、景观设计、实验设备、校园网络、课程建设,学 科设置等。

    (一) 软文化在地域文化与地方高校文化交融中的纽 带作用 1.大学精神文化建设要传承地域文化。大学精神文化是 一种内隐文化,是大学文化的核心,是在历史和地域的影响 下,在知名学者的推崇下并经过历代“大学人”共同孕育而 成的大学特有的精神财富,它作用于教学、科研、管理等校 园生活各个环节,是大学文化建设也是大学持续发展的核心 要素,主要由价值观、理想追求、思维模式、道德情感等因 素构成,又通过校训、校风、学风、教风等形式存在。地方 高校通过对地域文化核心精神的提炼和阐释,引入高等教育 的办学理念和办学目标及人才培养的具体工作中,成为地方高校形成特色的新的动力源。如“山西财经大学传承和弘扬 了‘崇尚敬业、诚信重义、艰苦奋斗、勇于开拓’的‘晋商 精神’,认真挖掘晋商精神的积极内涵,用晋商精神内化为 人才培养理念,用‘晋商文化’熏陶了学生的人文修养,形 成了‘挖掘晋商精神积极内涵,培养造就优秀的商科英才’ 的具有浓郁地域文化特征的人才培养特色”。[7]阜阳师范 学院地处安徽西北,受到淮河流域文化和中原文化熏陶和浸 润、皖北地域,名人辈出,庄子、老子、管仲、三曹等历史 名人为皖北文化注入了厚重的人文内涵。阜阳师范学院立足 皖北,形成了“厚德、博学、自胜、勤行”的校训精神。地 方高校文化从地域文化中获得了地域传统文化的坚实依托, 在师生中得以传承,逐渐内化为师生共同的理想信念、价值 追求,塑造了具有地域人文传统的大学人文精神。

    2.大学制度文化建设要在地域文化与地方高校文化建 设中起到规约作用。大学制度文化是为规范和协调大学组织 的各种行为制度而制定的与大学组织有关的社会成员共同 遵守的规则,从属于大学精神。[8] 地方高校在教学、科研、 管理、活动的组织层面通过明确的规章制度加以规约,强调 高校文化建设过程中充分发挥地域文化的作用,为地方高校 文化和地域文化的交流提供制度保障。

    (二)硬文化在地域文化与地方高校文化交融中的纽带 作用 1.大学校园建筑要注重融入地域建筑文化特色。地域建筑是地域文化的凝集和结晶,是地域文化在物质环境和空间 形态上的具体展现,体现一定时间和空间范围内人的价值观 念、伦理道德、审美情感、生活形式、心理需求等,反过来, 地域建筑又会对置身其中的人的思想、行为、习惯、心理、 情感等产生潜移默化的影响,对一定地域空间内的人文精神 的塑造产生重要作用。地方高校的大学教学楼、图书馆、学 生宿舍、学生文化艺术活动中心、学校学术报告中心、校园 雕塑、师生运动场所等,在建筑设计初就应充分考虑高校所 处的地域自然、人文环境,把地域建筑文化中蕴涵深厚的地 域人文因素充分融入校园建筑中。使其在体现时代精神的同 时,又充分展示地域特色。黄山学院作为一所新建立的本科 院校,在校园建筑方面就充分融入了皖南徽派建筑特色,成 为皖南黄山地区一道新的风景;
    湖南工学院在规划设计方面 “充分采用了衡阳五岳独秀的衡山、宋代四大书院之一的石 鼓书院、来雁塔、船山书院等特色和历史因素,结合现代的 规划理念,依托自然地形、地貌,将该校建成富含地域人文 特色、花园式的山水校园,是一个在校园文化环境中体现地 域文化因素的成功案例。”[9] 2.大学校园景观设计应体现地域文化精神。优美的校园 环境能给人身心的愉悦、精神的熏陶,能够让大学师生在大 学校园里体验教育、学习的乐趣,能够给人以积极向上的动 力。大学校园的绿化要力求做到“春有花、夏有荫、秋有果、 冬有绿”,使校园内呈现小桥流水、假山湖畔、曲池喷泉,相映成趣,连为一体。这些景观设计时,要充分考虑地域空 间的自然、地理、人文环境。校园植物的种植要尽量展现地 域植物的特点和校园里师生生活特点,比如兰花、翠竹、梧 桐、广玉兰等等。福建泉州华侨大学给人深刻印象,其校园 景观设计,既富有时代特色,又蕴涵地域特色。校园依山而 建,校园内种有闽南地域特色的木棉树、刺桐树、椰子树, 桉树、龙眼树、桂花树等等,还有各种各样展现地域特色的 花草。校园内湖畔与小桥流水自成一体,独具匠心。可以说, 华侨大学内是花鸟草虫、小桥流水、充满地域特色乔木、灌 木,果树一应俱全;
    校园道路设计规划合理,校园大道以爱 国华侨陈嘉庚命名,体现了泉州地区的侨乡特色。有的道路 以体现地域特色的植物命名,如刺桐路;
    学生生活区以莲园、 刺桐园命名。华侨大学的大礼堂命名为陈嘉庚纪念堂,以纪 念爱国华侨陈嘉庚,弘扬海外华人华侨爱国情怀和拼搏精神, 又激励着一代代华侨大学师生。华侨大学优美的校园环境给 人以美的享受和精神陶冶,让所有师生在其中体验快乐,体 验崇高。

    3.地方高校课程、学科、专业、设置要结合地方文化、 经济、社会的发展。丰富多彩、资源丰富的地域文化为地方 高校的特色课程、学科建设、特色专业设置提供了丰富资源 和可持续发展途径。地方高校在加强特色课程、学科和特色 专业建设的过程中,也为地方经济、社会、文化的进步和发 展培养了大批高质量人才。地方高校可以开设关于地域文化的通识课程,全面介绍,发掘地域文化,培养学生热爱地域 文化,热爱学校的深切情感,还可以通过实践课程参观富有 文化底蕴的自然、人文景观,参观博物馆,使大学师生在学 习、了解地域文化基础上,为传播地域文化做出贡献。

    4.地方高校科学文化研究要立足地域文化,放眼全国, 高瞻世界。阜阳师范学院地处皖北,地域内亳州是全国乃至 世界范围内的中药材生产、研发地,以此为依托,成立了中 药材研究基地,抗衰老中草药安徽工程研究中心,该校还立 足皖北,关注淮河文化、中原文化,成立了“皖北文化研究 中心”;
    孝感学院利用湖北孝感地区的孝文化特色,成立湖 北省“孝文化研究基地”;
    曲阜师范大学凭借地处齐鲁大地, 浓厚的儒家文化优势,成立“孔子文化研究院”;
    安阳师范 学院利用殷墟甲骨文发现地,成立“殷商文化研究所”,出 版了人文社科核心期刊《殷商学刊》,在海内外都有较高学 术声誉。[10]地方高校在充分挖掘、研究地域文化丰富资源 的同时,也充分利用自身文化的开放性、先进性特色在弘扬 地域文化方面发挥着重要作用,引领了地域文化发展方向。

    参考文献:
    [1](英)爱德华·泰勒.连树声译.原始文化.[M].上海文 艺出版社,1992年.1页. [2]王廷栋.基于区域特色文化的大学文化建设研究[D]. 西安科技大学 [3]李德勤.中国区域文化[M].陕西高校联合出版社1995.10页 [4]刘新生主编.大学文化建设(上)[M].泰山出版社 2010年1月2版,32-48. [5]韩承敏.地域文化与校园精神[J].苏州市职业大学 学报,1999.(2):48-50. [6]张明.文艺争鸣[J].2008(5) [7] [10]曹毓民.试论地域文化与地方高校特色办学[J]. 国家教育行政学院学报,2010.(9) [8]刘新生主编.大学文化建设(下)[M].泰山出版社 2010年1月2版,305. [9]张琦.地域文化视阈下的高校校园文化培育研究[J]. 学术探索理论研究[J],2011.(9).

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