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  • 您的位置:互助文档网 > 散文合集 > 抒情散文 > [合理利用多媒体教学培养学生... 正文 2019-10-24 10:29:17

    [合理利用多媒体教学培养学生自主探究能力]多媒体辅助教学

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    合理利用多媒体教学培养学生自主探究能力

    合理利用多媒体教学培养学生自主探究能力 从心理学观点来看,儿童认识事物是从感知开始,然后 形成表象,由表象逐步发展到抽象。在数学教学中,教师要 充分利用学生这一认知规律和小学生的好奇心强、求知欲旺 的特点,激发学生的探索欲望,通过动手操作,多媒体直观、 形象的展示,引导学生参与知识形成的全过程,从多角度、 多侧面、多方位大胆去尝试和创新,这样既开拓学生的思维, 又能培养自主探究的学习能力,最终达到适应终身学习的目 的。

    一、在实践操作中探索知识的由来 学生实践操作中获得的是一种表现为过程、情感形式的 动态表象,这不仅对于抽象概括概念、规律与方法极其有利, 而且能使学生在“知其所以然”方面获得深刻的理解与牢固 的记忆。例如在教学“图形的密铺”这节课时,我就让学生 先猜一猜书上提供的平面图形哪些可以单独进行密铺,学生 通过观察和利用已有的经验较容易地判断平行四边形、梯形、 三角形可以单独进行密铺,圆形不能单独进行密铺,而对于 正五边形学生在判断时出现了争议,有的学生认为可以,有 的学生认为不可以,从而激发学生的求知欲。接着及时启发 学生,我们可以动手操作,试一试,学生们兴趣盎然。通过 利用电子白板动手操作、小组讨论、争议、再操作,得出长 方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形都能单独进行密 铺,而圆形和正五边形不能单独进行密铺。学生对照自己拼成的图形进一步理解图形密铺的含义,并在操作、交流中体 会圆形和正五边形不能单独密铺的道理。这样,直观操作和 语言表达协同活动,相互支持和调节,学生能比较准确地概 括和抽象出图形密铺的特点:就是既不重叠,又无空隙。通 过以动促说、以说促思的自主学习过程,在多媒体辅助教学 的情境下,充分发挥学生的想象力、创造力,培养他们进行 自主学习的兴趣,进而提高他们的数学素养。

    二、在实践操作中,让学生学会质疑,提高思维能力 苏霍姆林斯基说过:“手和脑之间有着千丝万缕的联系, 手使脑得到发展,使它更加明智,脑使手得到发展,使它变 成思维的工具和镜子。”手与脑的这种联系,就要求教师在 指导学生实践操作时,必须把操作与思维活动结合起来。例 如,教学“圆的周长”时,首先有目的、有步骤地组织学生 复习有关圆的知识,长方形和正方形周长的知识,让同学们 指出长方形和正方形的周长,并说一说怎么计算,积极为学 生的知识迁移创造条件,从认知上为新知的学习作好铺垫。

    那么,如何将学生的注意力及时有效地迁移到对新知的学习 和探究上来呢?这时,教师要抓住时机,设计一个巧妙、适 度且能唤起学生求知欲、激发学生学习兴趣的问题,先让学 生拿出一个学具圆,绕圆一周摸一摸,用什么方法可以测量 圆的周长?怎样计算圆的周长?在学生说出用线围一圈或 把圆形纸片在直尺上滚一圈的方法,为了让每一位学生测量 更规范、更准确,就通过多媒体直观演示测量方法,借助多媒体的优势形象地展示出测量的注意要点,接着放手让学生 去操作,通过用不同的方法测量大小不同的圆的周长,然后 学生汇报测量结果,学生会发现结果各不相同,但是相近, 同时感觉用测量的方法得出圆的周长很麻烦,此时,学生会 产生疑问,有没有更好的办法可直接计算呢?接着老师引导 学生发现圆的周长和什么有关系?学生的思维便随着这一 问题的提出激烈地展开了,在教师的指导下进行着更有意义、 更有价值,同时也更为艰难的探索。

    三、为全体学生创设一个主动探索的空间,培养自主探 究能力 教师要善于根据教学内容和学生实际,安排好实践操作 的内容,让学生在活动中学习,解决数学知识的抽象性与学 生思维发展水平之间的矛盾,常常需要借助动手操作。感觉 的通道越多,思维的联系就越快。如教学年月日的有关知识, 教师引导学生从日历人手,探索发现年月日的有关知识。如 果提出:“观察你的日历,一年共有几个月?”这样的探索 空间显然太小,学生一数即知,毫无意义。如果提出:观察 日历,说说你在日历上发现了哪些知识,看谁发现得多。这 样的探索空间就比较适宜。再如,教学“圆周率”,教师如 果提出:“请同学们研究一下圆的周长和直径有什么关系? 这样的探索空间就显得过大,让学生无所适从。如果教师提 出:请同学们做几个圆,想办法量出圆的周长和直径,看看 这几个圆的周长和直径比值有什么特点。这样的探索空间较为适宜,学生既有兴趣又知道其中隐藏着秘密,同时明确怎 样去探索,通过努力探索出其中的奥秘,自然十分高兴。

    总之,在不断探索小学数学教学规律的过程中,教师可 以根据教学内容,合理利用多媒体辅助教学,注重操作,加 强实践,选择正确的教法,鼓励学生尝试,激发学生的自主 探究意识,更好地培养学生的探究能力、创新精神,使学生 的综合素质得到提高,从而使所有的学生真正成为学习的主 人。

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