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  • 您的位置:互助文档网 > 散文合集 > 经典散文 > 论班徽的生成:班徽怎么做 正文 2019-10-24 10:10:47

    论班徽的生成:班徽怎么做

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    论班徽的生成

    论班徽的生成 良好的班级文化,能为学生营造良好的学习和成长环 境,形成团结向上的人际文化,提高课堂效率,促进人的全 面发展、特长发展、健康发展。一个班级的建立之初,尤其 需要一种文化的引领,需要每位学生带着对未来班级的期望, 在未来的学习生活中付诸行动。在构建班级文化的过程中, “班徽”就是一个重要的选择,它既充分发挥了其对班级成 员的导向、陶冶等教育功能,又使学生在这里体验设计的成 功感,产生幸福感,增强了班级凝聚力,培养了创新精神和 实践能力,发挥了活动育人、文化育人和环境育人的功能。

    下面谈一下我所带班级的“班徽生成”,谈一下在这方面工 作上的一些尝试和体会。

    一、师生第一面,理念先行 进入一所新的学校,我想需要学生知道自己将要接受的 是一种什么样的教育,我也希望给学生一个未来三年的发展 目标引导,一个新的班级需要自己的发展定位,一个学生需 要有在新班级的发展定位。班徽是一个班的标志,是班级活 力和荣誉的象征,标志着大家的共同追求,象征着一个班级 蓬勃向上的发展未来。而这恰恰就是班级理念的体现,因此 让学生熟知学校理念,理解班主任的治班方略,将会把设计 班徽的理念融入其中。因此在第一次见面会上,我向全体学生介绍以下几点理 念。

    1.学校育人目标:造就终身发展之生命主体。

    2.学校办学特色:开放,自主,人格健全、素质全面、 终身发展。

    3.我的治班理念 :(1)树立班级精神——自信、合作、 务实、奋进,打造一个具有团队精神的优秀班集体。(2) 建立班级目标——“人格健全,责任感强,富有创造性”, 在全班达成共识:班级兴亡,我的责任。

    人人为班,班为 人人,让班级精神产生强大的心理凝聚和行为激励的定力。

    4.我的带班目标:站在发展的角度看待高中,站在高三 的角度看待高一。高一注重学习和生活习惯的养成,让优秀 成为一种习惯,逐步渗透自主学习的理念。

    二、主题班会跟进,明确主旨 主题班会就是围绕一个中心内容有目的、有组织地进行 的班集体成员的自我教育活动。一节好的主题班会,能引起班集体成员的触动或共鸣,能够培养学生思考问题、形成见 解。在班徽的设计上,应该强调班级思想,主次分明,清晰 醒目。因此我选择主题班会,明确地向每位学生传递班徽设 计中应该体现的两要素:学习与团结。

    1.以“脚踏实地,逐梦青春”为主题召开了班会,邀请 到一位就读于中国海洋大学并已经保送至中国科技大学的 高材生来对高中学习生活作经验介绍,着重从“学做人”“做 学问”“重实践”三个方面给予大家具体的指导和建议。榜 样的力量是无穷的,身边的同学更贴近学生,更能激励学生 树立高远的理想、激发他们为理想而读书的斗志,使每位学 生都意识到学习的重要性,这也是学生取得良好成绩的内因。

    2.以“我爱我家”为主题召开班会,要求学生维护班集 体这个共同的学习家园,强调集体的力量和团结向上的精神, 强调班级凝聚力。众人拾柴火焰高,众人划桨开大船, 一 个优秀的集体需要团结,团结需要凝聚力,因为这是班级存 在的必要条件,是使班级发挥潜能的催化剂,也是我希望班 徽中要重点体现的。

    在主题班会上,学生大胆发言,充分表达了对班级的期 望,都希望处在一个“学风浓,班风正”的团结班级中,而 这与我所倡导的班徽主旨不谋而合。三、全体动员,有奖征集 班徽可以看做是一种隐性的教育力量,它要表现出一个 班级独特的风貌和精神。班徽是班级个性文化的集中展示, 是一个班级的标志,代表了一个班的形象,因此班徽的设计 与班级的每个成员息息相关。所以要设计一个成功的班徽, 需要每个学生的参与讨论。我在以上两个方面充分做好 “班 徽价值导向”铺垫后,实施行动,举行“我绘我班”班徽征 集设计大赛,充分发挥集体智慧,调动班级每位成员的力量。

    活动中,学生高度重视,踊跃参加,自发形成三个设计 团队。他们确定设计主题,搜集各类资料,借鉴设计经验, 召开团队会议讨论修改方案,有的学生提出构思,有学生加 以完善……经过半个月的方案筹划、修改定稿,三个团队都 设计出了别具特色、内涵深厚的班徽作品。

    四、集体决策,民主投票 三个设计团队的作品都有鲜明的主题,内容积极向上, 但是班徽只有一个,哪一个最能体现班级特色,哪一个最具 代表性,最后的决定权在每个成员手里,必须要有班级全体 同学的认可。因此我在班里举行了班徽评选活动,首先团队向全体同学介绍自己的班徽作品,要求解释内涵和创意,其 次由学生各抒己见,评论每幅作品的优点与不足,最后全体 学生投票决定。结果大家提议综合完善一下,最终定稿以下 为我班的班徽。

    班徽寓意:班徽的中心由11两个数字组成,化作一艘高 高扬起风帆的帆船和挺立船头的水手,代表我11班全体学生 驾驶着帆船在海上乘风破浪。底部蔚蓝的大海上浪花朵朵, 形状又宛如一本摊开的大书,代表知识的海洋。背后巨大的 太阳金光闪烁,外围的火焰熊熊燃烧,代表被照亮的光明与 未来。红色代表勇气与热情,黄色代表光明与希望,蓝色代 表沉着与冷静。纵观全徽,冷色与暖色结合,象征着11班的 学生心中怀着火一般的热情和对知识的渴望,以沉稳踏实的 姿态在广袤无垠的书海上尽情遨游,在阳光的指引下团结一 致,共同开辟美好的明天。

    这一班徽非常符合班级的价值导向,我也很满意。在评 选的过程中,实际上大家又对班级的理念、对班级的希望重 新审视了一遍,再次强化了班级的凝聚力。同时参与班徽的 设计活动也帮助班主任树立了能力威信和情感威信,增加了 教师的亲和力,最大限度地拉近了师生之间的距离。

    良好的班级文化具有较高的内涵,“班徽”最能体现健康的主流思想。班徽体现一种集体文化,学生一旦置身于班 集体的文化氛围之中,他们的思想观念就会受到潜移默化的 影响,日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。

    “班徽”营造出了积极的文化氛围,使班内充盈着“勤奋学 习、志存高远”的书香,促进了学生学习上的进步。“班徽” 里有学生升腾的理想,时时激励大家奋发、努力,有效地培 养了学生的自律意识,培养了学生的自主学习能力。“班徽” 的无形精神力量规范约束着每个人,促使班级形成一个团结 向上的集体,增强了学生的团队精神。一学期下来,我所带 的班级在整体成绩上真正达到了“班风正、学风浓”的预期 效果!我也深深感受到“班徽”在班级建设中的促进作用。

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