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  • 您的位置:互助文档网 > 散文合集 > 爱情散文 > 共青团社会实践育人功能的调... 正文 2019-10-24 10:29:21

    共青团社会实践育人功能的调查研究:共青团关于社会实践的要求

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    共青团社会实践育人功能的调查研究

    共青团社会实践育人功能的调查研究 摘要:共青团作为高职院校思想政治教育的重要组成部分,其使命重大,而社会 实践是共青团实现思想政治教育的重要环节。本文通过调查研究社会实践在当前 形势下的育人功能和实现途径,为后期构建共青团社会实践体系做好铺垫。

    关键词:共青团;社会实践;协同育人;调查研究 一、高职共青团社会实践育人功能分析 高职院校共青团工作作为高校思想政治教育中的一个重要组成部分,它肩 负着对青年学生进行社会主义核心价值观教育的使命。一直以来,高职共青团将 社会实践活动作为大学生在第一课堂之外,走向社会、了解社会、服务社会的重 要方式,其育人功能主要体现在以下几方面: (一)加强思想道德修养 作为实践中的社会实践,与其他实践样式的重要区别是,社会实践与“社 会”密不可分:是以社会为场所、为对象,以加强与社会联系为目的的实践。而大 学生在参加社会实践活动时,往往以团队的形式开展,这就要求个体抛开个人主 义,发挥集体主义,实现人的整体性,从而达成目标。大学生在其中可以获得思 想道德的直接体验,这也是社会实践最重要的德育功能。另外,从社会实践的设 计来说,方案中本身就蕴含着德育理念,如“西部计划”“苏北计划”等志愿服务类 的社会实践都是“志愿”“助人”等伦理的社会实践样式,实际效果表明,这些经过 设计的实践样式具有较好的德育效果。

    (二)提升团队凝聚力 在以团队为单位开展的社会实践中,社会实践本身能够有效促进个人与团 队的关系,活动中,每个人必须学会合作、妥协、沟通、情绪管理等,大学生通 过社会实践与人进行接触,必须学会人际交往,语言表达能力也得到相应提高, 加速“社会化”,团队凝聚力也得到提升。

    (三)培养学习创新能力 社会实践具有维度广的特点,形式多样,这就需要参加社会实践的大学生 具有较强的学习能力,能够通过不同的学习渠道和方式学习,在面对困难时更要求学生具备整合知识的能力,主动思考,发挥创新能力,解决问题,顺利完成实 践内容。另外,社会实践为大学生提供寻找差距、规划未来方向的机会。

    (四)增强服务社会能力 大学生通过社会实践能够有效完善自身的人生观、世界观和价值观,在了 解国情、感受社会巨大变化的同时,能够增强自豪感和社会责任感,同时,社会 实践能够给大学生带来成就感,从而增强服务社会的信心和能力,为社会创造价 值。可以说,社会实践能够有效催化大学生对于社会责任感从认知到感受再到认 同。

    (五)提高就创业核心竞争力 社会实践让大学生直面就业创业市场,让其了解行业和企业发展,获得第 一手职业信息,能够让大学生增强对未来工作岗位的感性认识,针对自己的不足, 结合特长,弥补差距,增强自身竞争力,进行科学的职业规划,寻求终身事业发 展。

    二、高职共青团社会实践育人功能的现状调查 课题组成员于2016年9月对常州科教城5所高职院校的高职生开展了高职 共青团实践协同育人情况的问卷调查,调查问卷共发放250份,回收有效问卷245 份,有效回收率为98%,同时结合专题座谈和个别访谈,其调研情况如下: (一)调研对象的基本情况 男女比例分别是21.3%和78.7%,其中,普通学生占47.6%,学生干部占 52.4%。大一、大二、大三学生比例分别是61.2%、18.4%和20.4%。

    (二)大学生对社会实践满意度评价 在询问对自身社会实践满意程度时,有45.4%的大学生表示满意,50.3% 的大学生表示一般满意,仅有4.3%的学生表示并不满意,而表示满意的学生基本 都是学生干部。

    (三)大学生对社会实践功能的认知情况 对于参加社会实践的必要性,大学生们给予了高度的认可。45.2%的人认为“应该参加,是必修课”,54.3%的人认为“值得尝试一下”。在调查大学生对社 会实践的功能认知方面,学生根据参加的社会实践,勾选有助于获得能力的项目 中,“志愿服务活动”“实践教学活动”和“专业实习活动”的认同度处于前列,分别 为81.2%、66.2%和60.5%。同时,大学生们对目前学校开展的社会实践活动普遍 认同,一方面,是大学生对社会实践活动认知水平在不断提高,另一方面是形式 多样的社会实践活动实际取得成效的体现。同时,有98.2%的学生认为社会实践 对以后的就业和个人成长会产生深远影响。在问及大学生对社会实践提升个人能 力方面的排序依次为:人际交往能力、实践能力、语言表达、组织协调能力和创 新创业能力。

    (四)社会实践育人存在的主要问题 调查根据大学生参加的各类社会实践活动的兴趣,询问了被访者社会实践 育人方面存在的问题,“缺少与所学专业知识相关联的实践活动形式”“开展活动 时忽略个体差异性”和“并不关注活动对学生实践能力培养的实际作用”三项为最 高,分别为44.8%、40.8%和35.4%。这一方面表明,大学生对于社会实践的期待 值和成效很高,另一方面也表明当前社会实践育人中瓶颈很明显。

    (五)社会实践育人需要改进的情况调查 就高职院校多年来在社会实践协同育人方面取得的成效作了说明,同时询 问了被访者就所处年级的情况,提出改进意见,结果依次为:综合能力培养、实 践基地建设、实践活动设计、教学实践联动管理、班团建设和顶岗实践服务等, 分别为63.2%、43.5%、40.8%、39.5%、36.7%和31.3%。

    (六)企校合作背景下,加强社会实践育人工作情况 调查从企校合作出发,询问被访者在社会实践育人方面有何建议,给出了 以下几项建议:“多走进企业开展社会实践”“多开展专业技能方面的社会实践活 动”“根据企业岗位所需能力开展相关实践活动”和“开展的社会实践活动由企业 导师参与设计”,所占比例分别为72.1%、68.1%、65.3%和42.2%。由此可见,大 学生在进行社会实践时已经为自己的职业发展进行规划,积极为就创业做准备。

    三、高职共青团社会实践育人功能实现的途径 (一)顶层设计,统筹安排社会实践并非课程教学的辅助手段,也并非团委一个部门的工作,有必要 将其纳入整个高职人才培养计划,需要各高职院校统一管理,顶层设计,统筹安 排,教务处、人事处、科研处、宣传部、团委、各院系要联动起来,建立全校性 质的大学生社会实践领导机构,负责协调全校各部门、各单位组织的社会实践活 动。

    (二)明确实践的主体地位 社会实践活动的开展必须尊重大学生的主体地位,关注他们的需求,根据 学生的诉求设计活动方案,充分发挥他们的主观能动性,以确保活动成效。第一, 从活动覆盖面上下工夫。实现真正意义上的全校动员,让每一个学生享有社会实 践的机会。而不将实践活动主体局限于学生干部、学生党员和社团骨干。可从实 践学分奖励、经费保障等方面着手。第二,从申报形式上进行改进。通过自上而 下布置和自下而上申报相结合。一旦立项,给予相应经费,安排指导教师,对于 取得优秀实践成果的项目后期另外给予奖励。第三,跳出项目申报的误区。解放 思想,承认大学生个体之间的差异,尊重学生的兴趣,允许跨专业、跨年级进行 项目申报,打破传统系与系之间恶性竞争带来的弊端,实现社会实践项目开放式 申报。

    (三)与专业课程相结合 一方面,要将社会实践活动纳入教学计划,设置学分,给予工作量考核, 这样会更好地发挥社会、企业和学校之间的协同,专业教师在指导社会实践活动 时也会更加负责,实践的效果也会更好。另一方面,根据专业课程设置的特点, 大一、大二和大三各有侧重点,社会实践也会各有侧重,通过培养专业兴趣,提 升专业技能,培养以专业服务社会的责任,能够更好地实现社会实践与就业的对 接。

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