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  • 您的位置:互助文档网 > 散文合集 > 爱情散文 > 发挥想象力【发挥想象力让小... 正文 2019-10-24 10:29:07

    发挥想象力【发挥想象力让小学信息课精彩纷呈】

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    发挥想象力让小学信息课精彩纷呈

    发挥想象力让小学信息课精彩纷呈 新课标强调,小学信息课教学要以培养学生的想象力、 实践能力、操作能力为目标。这三者以想象力为前提,实践 为过程,操作为最后目标。对小学信息技术课程来说,想象 力才是关键。没有想象力,某种意义上也可以说是没有信息 技术的革新。因此,教师要想让信息课程真正有效,就要从 学生实际出发,激发他们的想象力,鼓励学生大胆参与,主 动实践,从而提升学生动手操作的信心和兴趣,最终让课堂 生成精彩。

    一、激发想象,推促趣味生成 兴趣是最好的老师,而激发想象力更需要学生的兴趣来 推动。因此,教师要结合学生年龄特征,尽可能创造各种条 件,搭建平台,激发学生兴趣,从而最终激发学生想象的欲 望。培养学生兴趣,激发其想象力的方法有很多,可以通过 多媒体设置情境,或者利用游戏的方式增加学生兴趣,具体 方法教师需要根据学生实际以及授课内容进行。只有这样, 才能最大限度地激活信息课程中的兴趣因素,从而辅助推动 学生想象的生成,最终提高课堂效率。

    例如,在教学“制作课程表”这一内容时,教师没有一 开始就直接讲设计,而是通过多媒体呈现各种有趣的卡通课 程表设计,引起学生一阵阵惊叹和羡慕,接着教师提出问 题:“同学们,你们看看这些课表可爱不可爱,想自己拥有 一张吗?”学生集体回答:“想!”教师戏说一句:“求人不如求己!自己动手做吧!”在卡通课程表的吸引下,学生 开始思考,而且在掌握基本要点和方法后,自己动手制作, 他们的想法千奇百怪、天马行空,最终很多学生都完成了自 己的课表。有的不仅设计了彩色表格,还用小卡通人物进行 适当提醒;
    有的则很简单,创建了一张表格……无论怎样, 学生都很开心,因为他们成功了,在动手过程中体验到了快 乐。也许他们制作的不是最漂亮的课程表,但却是他们自己 动手做的,是最令自己满意的课程表。对于学生的动手实践 课程来说,结果不是主要的,过程才是关键。

    小学阶段的学生都比较好动,教师要尽可能让信息技术 课程变得更有趣、更有吸引力。因此,只有通过兴趣激发学 生的想象力,保持学生的兴趣,才能最终让学生爱上这门课。

    二、巧设任务,倡导自主能动 循规蹈矩的课堂只适用于知识性课堂,而信息技术需要 的是大量的实践,在动手过程中培养学生的能力。常规教学 只会让学生感到厌烦,针对学生年龄特点,最好的教学方法 就是采用小组过关的形式,可以通过设置任务,把教学内容 以及重点难点根据难易程度分配到适当的环节中去。这样通 过任务既可以激发学生的兴趣,又可以给学生搭建动手的平 台,让他们自己动手去做,同时可以让课堂教学任务圆满完 成,甚至生成精彩。

    例如,在教学“美化文章”这一内容时,学习目标主要 是要求学生了解Word中的艺术字和自选图形的具体作用,以及怎样在Word中使用,从而让整个文档呈现一种美感,继而 提高学生的审美能力。教师针对这些任务把整节课设计了几 个任务环节。(1)教师挑选了李白的《静夜思》作为本堂课 整个任务的主线,先让学生自己读一读、想一想,品味一下 诗的意境。(2)直接提出问题,选择哪些插图、美术字以及 其他图形来修饰这个文档,从而让整个版面呈现一种美感, 富有韵味。为了分解难度,教师把美术字、自选图形、背景 插图分别设计成通关小任务,一来可以让学生在每一关里知 道任务的重点,做到目标明确,不分散精力;
    二来以此叠加, 让学生在过程中不断享受成功的快乐,从而促进学生在动手 过程中精彩不断生成。由于是分组进行,当学生由于个人原 因操作不当遇到问题时,可以求助本组成员,也可以在教师 巡视时寻求帮助。

    针对任务型教学,教师需要根据小组的不同情况进行分 层次实践,尽可能让所有学生都有锻炼的机会,让他们都能 得到发展。在行间指导的过程中,教师更需要低下头去,从 学生出发,做到态度和蔼,给学生鼓励,不能心生急躁,敷 衍了事。不过最关键的是,教师在准备每节课时,需要精心 备课,一是备教材,把教材知识点能够适当分配到不同的环 节中去;
    二是备学生,能够根据学生特长进行最佳搭配,从 而发挥小组合力最大值。

    三、习惯养成,提升学科素养 也许一时的想象力可以实现,但是让想象力成为一门课程的思维习惯,那是一个漫长的过程,需要持之以恒,不懈 努力。当然,最关键的是让学生在训练过程中能够把激发想 象力思维当作一种习惯,久而久之,就会形成一种技能。因 此,教师在小学信息技术课程教学中,想通过想象力的提升 来提高课堂质量,最好的方式就是让学生把想象力思维作为 一种习惯,继而提高他们在信息技术课程中的动手实践能力 和学科素养。

    针对上文中的两个案例,在学生掌握知识后,教师完全 可以布置一些相关任务,从而激发学生想象力,鼓励学生自 行探索实践。比如,鼓励学生在文档中插入表格,或者插入 卡通图片
    鼓励学生定期编制电子小报;
    指导学生自己设计 贺卡;
    组织学生进行各种文档比赛等,形式可以多样,关键 需要教师调动学生的兴趣,激励学生坚持下去,直到形成习 惯。例如,教学“收发电子邮件”这一内容时,教师可以把 学生在文档中学到的美术字、自选图形等技能运用到邮件中, 鼓励学生开动脑筋、发挥想象,设计一份精美而又有意义的 邮件,发给教师、同学等。当然,教师要在学生上网过程中 加以指导,让学生养成文明上网的好习惯。

    习惯成自然。作为教师需要重视学生习惯的培养,尤其 是针对信息技术这种专业性、时代性很强的课程,更需要强 化习惯的培养,以及想象力的开发,要尽可能让想象力成为 学生的良师益友,成为他们完成信息技术课程内容的主要帮 手。只有这样,才能让学生在想象力的帮助下自由地探寻知识、感受知识,最终把握知识,成为知识的主人。

    总而言之,信息技术对于学生来说,是一门实用性很强 的专业学科。教师须通过开发学生的想象力,并且结合信息 技术课程特征,让他们的想象力思维与信息技术完美结合, 不断提高学生对信息技术这门课程的兴趣,进而去掌握信息、 开发信息,并全面提高课堂的教学质量。

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