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    中职学生特殊群体思想政治教育对策创新:思想政治教育研究

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    中职学生特殊群体思想政治教育对策创新

    中职学生特殊群体思想政治教育对策创新 中等职业教育是我国国民教育体系的重要组成部分, 它为国家培养大量合格的技能型人才。在国家大力发展职业 教育的今天,中职教育呈现良好的发展势头。然而,中职学 校的学生主要来源于初中阶段的学困生,这部分学生不仅学 习成绩较差,而且纪律松散,有些学生甚至处于违法边缘, 这加大了中职学生的管理难度。中职学生特殊群体的教育管 理工作是学校思想政治教育工作的关键,做好中职学生特殊 群体的教育管理工作,是培养和管理中职学生的关键。

    一、中职学生特殊群体的含义 中职学生特殊群体是指中职学生中具有较严重的缺点 或不足的一类学生。根据学生存在问题的不同,可分为纪律 松散、学习困难、生活贫困、心理障碍、患病残疾等特殊群 体。若能采取有效措施,改善或改变特殊群体学生状况,则 一方面能帮助他们顺利完成学业,走上正确人生道路,并成 为对国家和社会有用的人才,另一方面能较好地扭转中职学 校纪律差、学习风气不佳等不良习气,为建立和谐校园起到 关键性作用。笔者对所在学校通过班主任、德育课教师对部 分学生进行访谈,对学生的生活、学习及思想状况进行深入 调查,并设计符合在校学生实际情况的问卷调查表,对广大 学生进行不记名调查。通过对问卷结果进行分析及汇总,将 在校特殊群体学生划分为经济特困、学习困难、纪律松散、 心理障碍及患病残疾等几个群体,特殊群体学生数约为在校学生总数的百分之三十。其中纪律松散、学习困难学生比重 最大,这部分学生成为思想政治教育工作的重点对象。

    二、中职学生特殊群体思政教育的对策 中职特殊群体中的经济特困生随着国家对贫困学生扶 持力度的加强已基本解决,因此,中职学校主要是针对纪律 松散及学习困难学生进行帮扶及提升。人的行为与个体的思 想意识有很大的关联,提升中职特殊群体的思想修养,是帮 助这部分学生重新进入正常学习和生活的直接有效方法。

    (一)抓住军训时机,为学生创造生活新起点 (二)改革德育课程教学方法,注重学生的德育体验 德育课是中职学校德育工作的主渠道,是实施素质教育 的重要内容。通过改革德育课程的教学方法,充分发挥德育 课程的实效性,是对特殊群体学生进行思想教育最直接的手 段。大多数特殊群体学生不良人格或行为的形成是由于其不 能在成长的过程中得到正确的指引,缺乏关心、关爱、友爱、 互助、成功的体验。在德育课程中按照课程内容设计相应的 情境,由学生扮演其中角色,真正实现以学生为主体的教学, 让学生在体验中学习,在学习中体验。

    (三)改革学生管理制度,鼓励学生“改过立新” 特殊群体学生的转变需要通过教育和引导来实现。传统 的学生管理制度将学生的行为严格地分为对错,其对于一般 学生的管理是有效的,但对于特殊群体学生则直接划分为错 与惩,将其抛弃到对立面。青少年时期是人生观逐步建立的关键时期,常因缺乏经验而犯错误。学校的主要任务是教书 育人,育人更是要因人而异。传统学生管理制度采用一刀切 的方式,使特殊群体学生被动地划分到不良群体中,违背了 学校教书育人的初衷,不适应中职学校对特殊群体学生的教 育和管理。本着育人的原则,新的管理制度应采取弹性管理 方法,为学生提供更多改错的机会,比如学校可以在学生违 纪处分办法中规定,表现好的违纪学生在受处分半年后可以 申请降低处分级别直至撤销处分,这就在警示的同时也打开 了接纳改过自新的大门。

    (四)加强预防机制,分类指导,实施全面有效管理 1.跟踪学生思想动态,防患于未然。将工作重心放在事 前预防和事中控制,而不是事后处理,避免陷于“预防措施 不严—事中处理不当—事后处理困难”的恶性循环。把重心 放在事前预防和事中控制,保证学生特殊群体名誉,是学生 健康成长成才的关键,也是实施各项措施的基本原则。

    2.明确特殊群体学生特点,有针对性地实施教育措施。

    家庭经济贫困学生存在的主要问题是因心理自卑而引起的 心理问题。作为学校,应严格落实国家的有关政策;
    作为教 师,要多关心、多鼓励,鼓励他们自强自立、艰苦奋斗,以 积极健康的心态面对人生的挑战,学文化、学知识,改变自 己的人生,创造美好未来。纪律松散的学生往往自我约束能 力较差,只是单纯地通过谈心并不能从根本上改变学生的现 状。笔者所在学校学生处通过合理安排学生宿舍成员,以宿舍为单元,让学生相互帮助,以优秀学生带动后进学生克服 懒散的坏习惯;
    学习困难的学生,班主任要开导学生,深 入了解造成其学习成绩差的原因,重树学生“我能学会”的 信心。任课教师则要给予学困生更多的耐心和关注,让学生 学会、学懂,重树学习信心。在学生之间则可由品学兼优的 学生做组长,成立学习互助小组,开展帮扶活动。实践证明, 这一举措不仅使学生学习成绩得到提高,同时也培养了学生 互助互爱的优良品质。

    3.做好教育规划,分阶段管理教育学生。中职学校各 年级学生学习任务有很大的区别,为了让学生特别是特殊群 体学生顺利完成学业,学校应当结合各年级特点分阶段管理 教育学生。一年级学生进入新的学习和生活环境,是人生的 一个新起点,教育工作重点是培养学生遵守纪律、积极向上。

    在这一阶段,班主任工作是至关重要的。通过班主任充分掌 握学生的情况,为特殊群体学生建立个人档案,并跟踪关注, 设计引导策略。二年级学生的主要任务是完成专业课程的学 习,由于专业课程的学习过程比较枯燥,因此,引导其爱专 业、自觉学习专业是首要任务。此阶段可开展各项实践活动, 使学生有更多的机会提升工作能力,体会学习知识带来的实 惠和快乐。三年级学生面临着毕业后的选择,因此,重点应 放在就业上。对学生进行职业道德、职业素养及能力的培训, 增强学生自信心,帮助其顺利踏上就业之路。

    参考文献:[1] 常永强.关于中职生思想政治教育的思考[J].现代 教育科学:教学研究版,2011(12). [2] 李晗.影响中职生思想政治教育的因素及对策[J]. 职业时空,2011(5). [3] 程允华.新时期中职生思想政治教育改革与创新研 究[J].科学与财富,2013(3). [4] 黄素欢.心理咨询对中职生思想政治教育的促进作 用[J].中国科教创新导刊,2012(16). [5] 肖显富.学生偏差行为的若干思考[J].企业导报, 2010(3).

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