网站首页 | 工作范文 | 党团工作 | 总结汇报 | 求职职场 | 计划方案 | 诗词鉴赏 | 国学经典 | 散文合集 | 励志范文 | 名人名言 |
互助文档网
  • 简历
  • 面试
  • 笔试
  • 社交礼仪
  • 职业规划
  • 自我管理与提升
  • 您的位置:互助文档网 > 求职职场 > 社交礼仪 > 智慧彰显德育的力量 智慧德育 正文 2019-10-21 10:20:19

    智慧彰显德育的力量 智慧德育

    相关热词搜索:

    智慧彰显德育的力量

    智慧彰显德育的力量 提到德育,人们首先想到的是德育处、班主任,而事 实是,每位教师都肩负着育人的职责。就德育的形式和渠道 而言,有校会、班会,还有校报、班报,更有各个学科的课 堂教学等,似乎无处不“德育”,然而值得我们思考的问题 是:“后进生”的“后进”表现依旧,这是为什么?是“后 进生”真的不思进取、“不可理喻”,还是我们的德育工作 还没有做到位?我想是后者。现今的中学生富有鲜明的个性, 喜欢接受新鲜事物;
    同时,自我意识增强,有着较强的主观 能动性。他们更是拥有强烈的自我表现意识与欲望,不仅在 乎他人对自己的评价,更渴望得到他人的关注和赞赏,而目 前我们的德育工作还只是停留在单方面正统的说教上,很难 与学生产生“共鸣”。

    古人云:感人心者,莫先乎情。爱是一种情感,爱是一 种尊重,爱是一种力量,爱是教育的前提,这是所有教育者 的共识。然而,光有“爱”是不够的,爱还需要智慧。作为 一名英语教师,我以学科为基础,努力打造个性化的德育。

    一、抓住契机,充分“扬长” 1983年,美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智能 理论。他指出:每个人至少具备八种智能,即语言智能、数 理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交 往智能、内省智能和自然智能。每种智能具体到个人,其表 现也各不相同。多元智能理论强调采用“扬长”的策略育人,因为强项领域的学习更容易获得成功,从而使人产生自信心、 成就感和兴趣。

    在初二年级任教时,我承担了一次公开课展示任务。时 值世界杯期间,足球成为学生尤其是男生之间交流的热点话 题,而他们中的一些人往往是英语学科的“后进生”。为此, 我选定“The Football Match”(人教版《初中英语》第三 册第16单元)作为授课材料。在备课的过程中,我了解到小 轶、文鑫两名男生是班里的“铁杆儿”球迷,凡是足球比赛 每场必看,只要有条件还要亲临赛场为球队加油助威。小轶 是一个聪明的男生,理科成绩突出,英语却是他最不喜欢的 学科;
    文鑫由于英语基础较差,平时羞于开口说英语。突破 口找到了!我把他们叫到办公室,他们习惯性地低着头,像 是准备接受批评的样子。当我把话题转向足球时,他们变得 滔滔不绝起来。从世界级球星到著名俱乐部,从阵形打法到 战术体系,如数家珍般娓娓道来。此时,他们的目光中充满 了坚定与自信。“太好了!那你们俩就负责用英文给大家讲 解足球知识吧。”我借此给他们布置了任务,他们欣然应允。

    之后的几天中,他们表现出前所未有的热情,借助书籍、网 络等媒体,搜集了大量的资料,拿出不同的方案与我商量, 定稿后,为了给大家直观的感受,他们制作了足球阵型讲解 课件。有学生告诉我,他俩利用课余时间反复练习,表现得 十分认真。我因势利导,发动全班男生加入课堂英语短剧的 排演过程中,很多男生“破天荒”地当上了组长。公开课上,小轶、文鑫用流利的英语介绍足球知识,他们还设计了提问 环节,令在场师生刮目相看。其他学生自编自演的课堂英语 短剧也很精彩,公开课取得了成功。从此,小轶、文鑫“变” 了,作业认真完成,课上积极举手回答问题。小轶的母亲见 到我,幸福地描述着儿子的变化:“以前从没见他在家念过 英语,现在真像变了一个人,太感谢您了!” “扬长”,有利于充分且高效地开发学生智力潜能,为 学生的发展提供内在动力。作为英语教师,应善于发现学生 自身的特长和英语教学的契合点,为学生特别是“后进生” 精心创设展示其特长的机会,使其由被动学习转为主动学习, 那样,学生的进步将指日可待,德育也达到了目的。

    二、捕捉亮点,给予赏识 “后进生”也有优点,也会时不时地有闪光的表现,只 不过被淹没在大量的消极因素中。教师要具备一双慧眼,善 于发现每个学生在学习中的闪光点,并将闪光点作为转化的 起点。

    那时我刚接手毕业班的教学,其中一个班的班主任向我 “特别”介绍了处处与她“对着干”的学生小立。开学第一 节课,我注意观察了这名学生,只见他侧身坐着,一副满不 在乎的样子,这是他给我的第一印象。观察了一段时间后, 我尝试与他谈心。谈到学习,他显得很不耐烦。于是,我话 锋一转,笑着对他说,“你知道你有优点吗?”他一愣,满 脸疑惑。我刻意提高音量,说道:“你英语发音很棒!”他面部的线条一下子柔和了,还透着几分孩子般的害羞。“你 一张口就令我眼前一亮,你的发音比其他同学都地道。”听 我这样说,他终于卸下心防,对我敞开了心扉:小时候,父 母为了纠正他的口吃让他学英语,一直学了好几年,在刚考 进这所学校时,他各方面都不错,后来,对自己的要求有所 放松,时不时地犯些错误;
    一犯错误,班主任便冲他吼,他 很反感,久而久之,形成了恶性循环,他成了年级出名的“问 题生”……他忿忿地说:“我就是为了气班主任,谁让她那 么对我?”这明显是怀有敌意的逆反心理。我便开导他:“你 要知道,其一,每位教师都是为学生好,只是管理方式不同, 但绝不会害你;
    其二,拿自己的前途去‘制气’,太得不偿 失。我给你一个建议,做英语课代表吧。这样,用积极的态 度和正确的行动证明,你不是别人口中的‘坏孩子’。我敢 保证,大家会对你另眼相看的,我相信你一定行。”从此, 他努力学英语,做好课代表的工作。虽然长时间形成的不良 学习习惯并没有立即消失,但他在不断进步。班主任也看到 了他的进步,慢慢地,师生之间的关系切实得到了改善。最 后,他考入了理想的学校。

    赏识就像阳光,没有教师的赏识就没有学生的成长。即 使是一句赞许的话,一个肯定的眼神,也会产生神奇的力量。

    三、别样惩罚,规范行为 所谓“惩罚教育”,是指在爱护、尊重学生的前提下, 对他们的不良行为进行纠正、矫治的强制性教育措施。学生在校期间经常会犯一些小错误,诸如上课迟到等。很多学生 对此并不在意,尤其是即将毕业的高三年级学生。孔子曰:
    不以恶小而为之。对“小错误”的规范会使学生终身受益, 德育也应从点滴做起。

    针对上课迟到,我给学生提出要求:谁上课迟到,就用 流利的英语说明理由和今后的做法。当时全班哗然。如果用 中文表述,这不是什么难事,但英语毕竟不是母语,用英语 自如地表达自己的想法绝非易事。转天,一个经常迟到的学 生又迟到了,他敲门就进,正要回座位,发现全班同学都在 笑。我提醒后,他才想起我提的要求。他的脸一下子红了, 不知如何是好。在其他同学的帮助下,他才勉强说出:“I’ m sorry. I’m late because I got up late. Next time I will be on time.” 此后,他再没迟到过。他的经历对其 他学生也起到了警示作用,大家准时来到学校,听到上课铃 赶紧回班,迟到现象基本杜绝。更可喜的是,班里学习英语 的氛围也逐渐浓厚起来。

    这个方法“一箭双雕”,受罚学生既受到了教育,又练 习了英语口语。新颖的德育形式使学生更容易接受,强制最 终变为自律。

    每位教师都会遇到“后进生”,转化“后进生”是德育 工作的重要组成部分。一味的正统说教已很难触动现今的中 学生,结合所教学科特点进行个性化的德育才是教师应该走 的一条新路。其实,只要勤于动脑,善于观察,就一定会发现适合不同学生的教育方法。让我们用智慧彰显德育的力量 吧! 天津教育

    • 范文大全
    • 教案
    • 优秀作文
    • 教师范文
    • 综合阅读
    • 读后感
    • 说说
    智慧彰显德育的力量 智慧德育》由(互助文档网)整理提供,版权归原作者、原出处所有。
    Copyright © 2019 互助文档网 All Rights Reserved.