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  • 您的位置:互助文档网 > 求职职场 > 面试 > 构建班级文化的意义_构建班级... 正文 2019-10-23 10:31:14

    构建班级文化的意义_构建班级寝室文化

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    构建班级寝室文化

    构建班级寝室文化 李连伟 班级文化建设涉及很多方面,而且每个方面都有不可忽 视的作用。身为班主任,全面管,全面抓,应会有不错的效 果。但若面上管,点上突,或许会是更好的方法。这一学期, 我接手的是一个高一新组建班级,在短时间里营造起班级的 学习氛围,是我这个班主任的重点工作之一。于是,我在抓 学生全面学习与思想的同时,重点关注了寝室文化建设。

    寝室文化,是指以寝室为载体,以住校生为主体,大家 共同生活、共同学习、相互关心、相互促进,在此过程中形 成的一种文化。这种文化是校园文化的折射,家庭文化的延 伸,社会文化的浓缩,是学校德育建设的隐形阵地。

    北师大心理学院的许燕教授曾对学生成长中最具影响 力因素进行过一番调查,结果显示:室友、寝室氛围、同班 同学是被提及的高频词语。她因此说道:“好的寝室文化, 会让学生学会宽容与助人,学会从小事做起,最重要的是学 会学习。” 由此可见,重视寝室文化建设其实是一项十分必要又会 十分有效的选择。

    本期,我接管的班级共69人。其中,住校生达40人。试 想,若能把住校生这一块“阵地”给有效地管理和调动起来, 再由这批学生带动通读学生,必然会形成一个有良好学习态 势的班级。于是,在经过一个月的学生之间互相接触和粗线了解后, 我开始启动了这一工作。

    一、以“宜”为准,构建宜人型寝室 学校历史悠久,寝室也已建成20多年,设施的简陋,色 调的单一,是不可避免的事实。因此,构建寝室文化的首要 条件,就是要将寝室进行修饰,将其装点成学生离家后身心 栖息的安妥之处。于是,我建议每个寝室划分出公共面积和 个人领域。公共面积由寝室成员共同决定,个人领域由个体 独立设计,只要寝室的整体风格趋于一致就行。这一倡议得 到了住校生的积极响应。在寝室成员的共同努力下,我班的 每个寝室都有了与家差不离的感觉。这一举动,既锻炼了住 校生的动手能力,更是一次寝室成员的聚力之举,以及住校 生的安心之作。现在走进我班的每个寝室,一股家的温馨与 舒适便会扑面而来。

    二、以“和”为准,构建和谐型寝室 俗话说:“十根手指有长短,荷花出水有高低。”在一 个新组建团体中,个体差异必然客观存在。学生来自不同地 方,生活习惯和脾气秉性本就不同,更何况很多学生很可能 是第一次经历与家庭之外的人共同生活。因此,观念不同, 时间冲突,习惯不一等现象不可避免地存在。作为班主任, 若不能拿准尺度,那么,寝室里就必然会矛盾不断,纠纷频 出。针对这,我给住校学生提出的要求是:冲突可以有,但 处理方式要理智。先冷静,再在第二天找对方好好聊。在教学《荆轲刺秦王》的课文时,我又借助荆轲因不冷静而做出 错误判断匆忙行刺的事例进行教育。再则,利用新闻事实, 如一对双胞胎兄弟,朋友生日前往KTV唱歌,仅是在过道上 与人轻微碰撞,却言语上不饶人,导致冲突而双双被人刺死 的事例开导寝室成员。有了这诸多的铺垫,再加上我的监督 和学生的明理,我班的寝室成员在相处上,和字当头,情字 为先,处得愉快,过得融洽。

    三、以“约”为准,构建约定型寝室 和谐相处了,可生活习性上总会有不同步的表现:有的 学生动作快,有的学生喜欢或一直以来就节奏慢;
    有的学生 好干净,而有的学生可能从未扫过地:有的学生起床后会整 好内务,而有的学生起床后稍稍漱口洗脸便冲出了寝室。诸 如此类,难以全述。因此,班主任在动之以情晓之以理后, 还应约之以规。但是,规矩若是我定,就会让人嫌厌。换个 思路,实行学生“自我管理、自我教育、自我服务”的策略, 让寝室成员自己去约定,然后自己去履行。这样,学生既是 管理的主体,又是管理的客体,从而可以充分调动寝室成员 的自律与律人的意识,达到真正的管理效果。于是,我利用 晚查寝的时间,在每个寝室提醒他们,依照自己寝室成员的 特点,大家共同拟定出一些必须遵守的约定,并且协商好守 纪与不守纪的奖惩措施。然后,寝室长监督落实。这样一来, 我班迅速扭转了9月份寝室纪律扣分不忍直视的局面,并日 趋良好。四、以“学”为准,构建学习型寝室 寝室是一个相对狭窄和固定的人际空间,是住校生日常 生活与交往的固定场所之一。在这个地方,我们如果能让某 一思想成为寝室里的主流,那么,这个思想便会具有极强的 辐射性和感染力。俗话说:“两懒夹一勤,想勤不得勤;
    两 勤夹一懒,想懒不得懒。”理,就在这里。

    学生的天职是学习。但新进高一的学生,一则盲目自信, 二则没能意识到高中学习的难度。于是,我班学生在9月份 的学习中,随意、散漫成为了他们最显著的标签。9月份的 年级检测,犹如一记闷棍,重重地击打在他们的脑门上,曾 经的“学霸”瞬间成了“学渣”。但,毕竟学生的素质不差, 基础不弱。挫折让他们思考与成长。于是,学生开始冷静, 我便乘势而行,将寝室长找来,在鼓励打气后,顺势提出来 一个“寝室学习大比拼”的竞赛。这一建议得到了寝室长们 的响应。当晚的查寝,我便发现了一个令我惊喜的现象:男 生303寝室,一半的成员购买了台灯、矮桌和眼罩,并且他 们约定:寝室里熄灯后,不准再有走动者,各自在床上再学 上一个或一个半小时。我没有表态,只是在走进男生304和 女生305、306寝室时,有意无意间提及了303寝室的事。第 二天再去查寝,我看到的便是:95%的住校生完成了相应设 备的购置。第三天,我在白天上班时,找来各寝室里成绩中 上的学生,与他们约定,既然决定做一件事,就一定要坚持, 并带好各寝室成员,达到双赢的局面。我们知道,“思想决定行为,行为达成习惯,习惯促成性格,性格造就命运”。

    有了住校生的这一举动,我的心里安定了不少。11月、12月 的年级检测成绩出来,我看到了他们付出的收获:40名住校 生,成绩上升的占90%强。并且,挤进年级前10名的全是住 校生。12月份的年级检测中,排在年级前50名的5人中4人是 住校生,列在年级前350名的41人中有27人是住校生。

    态度决定高度,格局决定结局。构建寝室文化,说难不 难,说易非易。但一旦形成,必会持续稳定地发挥其德育和 智育等方面的功效。我做得还不够,但既然有一定的成效, 我就没有不坚持的理由。

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