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    大学生现状 [高校大学生诚信教育现况研究]

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    高校大学生诚信教育现况研究

    高校大学生诚信教育现况研究 摘要:诚信是中华民族的传统美德,做好高校大学生的 诚信教育是我国高校培养社会主义合格建设者和可靠接班 人的思想道德保障。当前高校大学生的诚信状况良莠不齐, 诚信缺失现象普遍存在,通过对当前高校大学生的诚信状况 和高校的诚信教育现状进行调查分析,提出了从诚信思想意 识、诚信教育机制以及诚信教育实施方法等几个方面改进和 加强高校大学生诚信教育的相关对策。

    关键词:大学生;
    诚信状况;
    诚信教育;
    对策研究 正所谓“人无信不立”,诚信是人在社会中生存发展的 安身立命之本;
    诚信是人与人之间相互交往的道德基础,是 人类社会健康和谐发展的基石。诚信作为中华民族的传统美 德,在中国千百年的社会、经济发展中发挥了思想道德凝聚、 引领作用,如今,我国社会正处于加速变革和发展的新阶段, 社会政治、经济和文化建设都面临新的机遇和挑战,因此, 加强以诚信为基础的社会主义道德风尚建设对我国社会健 康和谐发展起着政治思想保障作用。我们党和国家历来十分 重视公民、企业、社会的诚信意识培养和诚信文化建设,在 号召坚持传统诚信美德的基础上,近几年又建立了以诚信建 设为核心目标的公民个人征信系统。

    一、高校大学生诚信教育的必要性及意义 高校大学生作为即将进入社会的成年人,作为我国全面 深化改革与发展,实现中华民族伟大复兴“中国梦”的践行者和生力军,高校大学生群体的诚信水平高低直接关系到大 学生思想道德修养与综合素质发展,直接影响我们党和国家 事业发展的健康度与持久性,同时,高校大学生身处社会人 文知识与科学技术知识发展变革的前沿,正处于个人价值观、 人生观、世界观形成并趋于成熟的黄金时期。因此,针对高 校大学生群体的诚信教育是帮助他们树立正确“三观”的需 要;
    高校大学生诚信教育是高校思想政治教育工作和大学生 思想道德建设的需要;
    是建立社会信用体系和构建社会主义 和谐社会的需要;
    大学生诚信教育也是培养我国社会主义事 业的合格建设者和可靠接班人的需要。为了实现社会政治、 经济、文化健康持续发展,我们必须要重视高校大学生诚信 教育工作,并进一步加强大学生诚信教育研究。

    二、高校大学生诚信状况与诚信教育现状分析 (一)高校大学生诚信状况 在当今高校,“诚信”作为大学生最基本、最核心的道 德素质;
    作为大学生成才与成功的关键因素,其重要性已为 大学生们所接受,但由于受认知水平和诚信教育因素的限制 和影响,造成目前大学生们的诚信状况良莠不齐,主要体现 在以下几个方面。

    1.对诚信的重要性普遍认同。当代大学生们普遍认为诚 信不光是中华民族的传统美德,也是大学生良好道德情操的 重要一环,更是大学生核心竞争力的价值要素。

    2.诚信标准双重化,个人诚信行为差。大学生在对待个人诚信的问题上,还普遍存在着“宽己严人”的双重标准倾 向,要求别人就一定要诚实守信,对待自己就无所谓,甚至 出现随意突破诚信底线的行为。很多学生在与老师、同学、 朋友的交往中发生过欺骗、食言等失信行为,甚至在与家人 的沟通相处中也存在失信行为。这些失信行为主要表现在课 堂学习中逃课,编造谎言欺骗老师、日常作业抄袭、考试作 弊以及奖助学金资质造假,助学贷款恶意拖欠甚至不还,网 络欺骗等方面;
    也表现在对朋友、同学不真诚,随意食言, 向家长谎报成绩,报喜不报忧,编造理由骗取家长经济支持 等;
    还表现在就业择业中存在诚信缺失,证书及学习经历等 资料恶意造假等行为。

    3.诚信道德功利化。大学生的诚信意识与行为受社会诚 信氛围以及外界客观物质因素影响较大。当今社会还大量充 斥着“好人没好报”、“老实人总吃亏”等不良的舆论风气;

    还存在着大量的“假冒伪劣产品”、“虚假广告”等不诚信 社会活动,引发了一定的诚信危机,而大学生缺乏足够的辨 别能力,有从众心理,在诚信意识与道德操守上容易随着外 界物质因素对自身利益的影响而波动变化,往往为了一己私 利或现实的物质诱惑就可以抛弃诚信道德的底线,违背良知 而做出失信、背德的言行举止,造成诚信道德功利化。

    4.低年级学生整体诚信状况好于高年级学生。低年级学 生由于进入大学时间短,对大学生活的向往、欣喜感较强, 对大学环境的适应及行为方式谨慎度较强,其诚信状况普遍较好。对于高年级学生,他们对校园的人文氛围和规章制度 都已十分熟悉,同时面临比低年级学生大很多的学业考试和 就业压力,所以容易抱着侥幸心理铤而走险的去做出失信造 假等行为。

    (二)高校大学生诚信教育现状 高校大学生诚信教育涉及到社会、学校、老师、学生家 庭以及学生本人等方方面面因素的影响,是一个复杂的系统 工程。我国高校大学生诚信教育在党中央的亲切关怀下,在 国家教育部等行政管理部门的指导督促下,取得了较大进步, 大学生诚信教育成果也不断丰富,同时,高校大学生诚信教 育也存在诸多反映当前时代特征的新情况。

    1.对诚信教育的重要性普遍认同。目前,从社会舆论、 学校管理层、教师群体、学生家长以及大学生本人等多个层 面都对大学生诚信教育的重要性有着相同认识,都认为在大 学生中开展诚信教育不仅是必要的,而且还应当加强教育的 广度和深度。

    2.诚信教育机制日益健全,失信处罚越来越重。当前, 社会各行各业都比以往任何时候更看重诚实守信,对诚信教 育要求越来越系统、严格。党的十八届四中全会提出,要“加 强社会诚信建设,健全公民和组织守法信用记录,完善守法 诚信褒奖机制和违法失信行为惩戒机制”,可见最高决策层 对建立健全诚信教育机制和对惩戒失信行为的重视。高校作 为大学生诚信教育的主阵地,其诚信教育机制日渐健全,手段日益丰富,对于大学生失信行为,特别是考试作弊、学术 造假等重大诚信违纪行为的处罚逐年加重,对失信人员起到 了一定震慑作用。

    3.重专业理论知识教育,轻诚信思想品德教育。对于学 校而言,为了提高专业影响力、竞争力,增加就业率,都以 专业理论知识教育为核心,轻视以诚信为基础的思想品德教 育,诚信教育走过场,流于形式。对于从事教学工作的教师 而言,仍然存在“重智轻德”的现象,仅仅把学习成绩作为 评判学生优劣的惟一标准,更注重教授文化知识、技能,而 忽视了诚信道德教育。

    4.诚信教育的内容枯燥,方法缺失,教育缺乏实效。目 前,许多学校诚信思想品德教育课内容老套,把德育简单等 同于政治教育,使内容过于政治化、抽象化、空洞化,忽视 了对学生进行诚信这一最基础、最简单的道德教育,这样就 造成了诚信教育内容的枯燥乏味。教师的诚信理论教育仅限 于照本宣科,课件中纯理论性概念较多,授课方式呆板,忽 视了对学生日常生活的德育指导,使得诚信教育不能切合学 生实际生活,找不到合适的落脚点,从而导致诚信教育的成 效大打折扣。在诚信思想品德教育的内容上,还局限在人才 培养的政治素质方面,重灌输轻启发,忽视了学生自我教育 能力的培养,将诚信道德作为纯观念性的东西灌输给学生, 脱离了大学生的诚信道德基础和生活实际。

    三、高校大学生诚信教育相关对策研究诚信既是思想观念的认识过程,又是行为习惯的养成和 积累的过程;
    既要求个人的内在修养和觉悟,又需要有很强 的外在约束、规范以及良好积极的校园氛围和社会环境的熏 陶。

    1.加强中国传统文化与传统伦理道德教育。在我国传统 文化与伦理道德中,诚信的意义主要体现在三个方面:从本 体论意义上讲,诚是“天道”,也是“人道”,具有至高无 上的终极价值;
    从治国之道的意义上讲,诚信就是治理国家 的基本准则;
    从处世之道的层面讲,诚信是人的立身之本。

    从我国古代的传统启蒙教育书籍《三字经》、《弟子规》到 治国理政的“四书五经”、《资治通鉴》等都将对朋友、对 父母长辈、对君臣之间的诚信作为很重要的行为基础和做人 原则。高校可以通过举办传统文化选修课、专题讲座、学习 展板以及校园网络学习宣传平台的搭建来加强对学生传统 文化与伦理道德的教育学习,营造传统道德文化氛围让学生 耳濡目染,使传统道德文化进入学生的内心思想意识,使学 生对诚信道德的认识与追求内化于心,外化于行。

    2.培养增强大学生诚信意义认识与自我诚信约束意识。

    现在大学生普遍对诚信行为与失信行为对自己人生意义与 发展前途的利害、影响上认识不清,自我诚信约束意识较差。

    俗话说得好“事不关己高高挂起”,高校在大学生的诚信教 育上,要注重有针对性的培养和增强学生对于坚守诚信可以 获得的社会认可教育,以及失信背德行为会带来的个人危害、发展危机教育;
    增强大学生诚信底线、红线意识。另外,高 校还应重视新生入校后第一时间的大学诚信文化教育,与学 生签订《诚信承诺书》,营造大学生对诚信的认同感,自觉 的去规范自己的言行举止,才能真正培养树立起自我诚信约 束意识。

    3.完善社会、学校、家庭三方的诚信教育体系建设。高 校大学生诚信品质的培养是一个复杂的系统工程,涉及到社 会、学校、老师、学生家庭以及学生本人等方方面面因素的 影响。在对大学生诚信教育的过程中,家庭教育、学校教育、 社会教育发挥的教育侧重点不同、功能不同与教育时点不同, 它们是贯穿诚信教育的始终,各有优势,不能互相替代的。

    建立并完善社会、学校、家庭三方的诚信教育体系,形成以 学校诚信教育为主体,家庭、社会诚信教育为两翼的“三位 一体”的立体化诚信教育体系,才能促进大学生诚信教育不 断线,不走样。第一,高校与学生家庭的协调配合。首先, 高校应主动加强同家庭的联系与沟通,特别是学校老师、辅 导员等与学生接触较多的人员要与学生家长建立紧密畅通 的互动交流渠道,应第一时间将学生的学习与思想品行情况 通报家长。其次,学生家长应支持、配合高校对学生的教育, 经常向学校老师反馈学生的动向和思想状况。再次,家长要 时时处处做到诚实守信,给学生树立良好榜样。第二,高校 与社会的协调配合。首先,全社会各行各业要不断加强诚信 道德建设,为高校开展大学生诚信教育创造良好的社会环境。其次,高校、社会要互相监督、加强沟通。高校的诚信教育 要融入社会教育因素,要有地方政府、部门的配合支持,地 方政府与职能部门的诚信教育活动要有高校学生的参与,才 能形成良性沟通、互动。

    4.提高学校教管队伍人员素质,营造良好校园育人文化 氛围。正所谓“学高为师,身正为范”,高校教学人员与管 理人员队伍的道德素质的高低,诚信水平的好坏,廉洁自律 风气都对学生起着模范作用和潜移默化的教育引导作用。抓 好高校教学与管理两支队伍建设,特别是抓好高校辅导员队 伍的思想道德素质、职业道德素质的培养建设,定期组织两 支队伍进行相关学习培训,力求提高教师与管理队伍的诚信 道德水平,让他们做到“为人师表、身体力行、知行统一、 诚实守信”。高校要利用十八大以来反腐倡廉的春风,大力 加强党风廉政建设,加强以“诚信道德”为核心的校风校纪 建设,还应加强对教职工的诚信行为、失信行为的奖惩力度, 培育校园的风清气正,形成良好教风、学风;
    培育校园的诚 信文化氛围,营造高校良好的育人文化氛围。

    5.开展丰富的诚信教育实践活动,增强诚信教育实效。

    学校党、团、学组织要积极将学生的诚信教育融入到对学生 的日常教育实践活动中去。充分利用“第二课堂”、“党团 组织活动”、“团组织主题生活会”、“班会”、“演讲比 赛”、“校园主题文化活动”以及“大学生网络诚信教育管 理”等多种形式和平台开展大学生诚信教育实践活动。开展的活动要有针对特殊时期、特殊阶段的教育针对性和时效性, 尤其是要注重面临各种学业证照考试与就业压力的高年级 学生的诚信约束教育及失信代价教育。

    6.建立大学生诚信档案,规范信用考评体系。当代大学 生诚信档案的主要内容应包括:个人资料、家庭情况、诚信 承诺书、学生诚信记录、学生综合评价(包括:学习诚信评 价、经济诚信评价、生活作风诚信评价、遵章守纪诚信评价、 学生择业诚信评价等内容)、学校综合测评意见等。“学生 诚信记录”是大学生诚信档案的核心内容,主要考查并如实 记录学生在校期间在学习考试、经济活动、生活作风、遵章 守纪、择业就业等方面的情况和诚信、失信行为,例如:记 录大学生的考试成绩、获奖、受处分情况、自学情况,在校 期间在重大活动中的表现以及考试作弊、学杂费缴纳拖延情 况、违反校纪校规情况,勤工助学情况等。“个人资料”和 “家庭情况”是大学生诚信档案的基本信息。另外,在建立 大学生诚信档案的同时还应逐步构建以“学习诚信、经济诚 信、生活诚信、择业诚信”为核心要素的四大诚信评价标准, 对诸如考试作弊、不按时还贷、违反校规校纪、不履行就业 合同等失信行为进行量化考核,并由学校的相关职能部门进 行跟踪测评,规范大学生的信用考评体系。

    7.建立科学有效的诚信奖惩机制。俗话说:“重赏之下 必有勇夫”。高校要从道德、校规校纪与国家法律这三个层 面来明确对大学生诚信教育与诚信行为的奖惩机制建设,完善高校的有关《道德公约》、《校规校纪》建设;
    加强国家 法律法规的宣传教育,建立严格的、科学有效的诚信奖惩机 制,对“守信”与“失信”做到“赏罚分明”。高校相关职 能部门要以“大学生信用考评体系”的测评情况作为学生评 优选先、推优入党、申请评定奖助贷、推荐就业等的依据。

    高校还应将大学生诚信档案纳入网络化管理,公开诚信档案, 这样,既对诚信良好的大学生起到树立典型的作用,也对诚 信较差的学生起到监督鞭策的作用。

    参考文献:
    [1]张耀灿,郑永廷.现代思想政治教育学[M].北京:人 民出版社,2001. [2]向征.诚信教育优化研究[M].北京:知识产权出版社, 2015. [3]何霭.大学生诚信状况与诚信教育研究[J].思想教 育研究,2006(1):39-42. [4]金炳烨.大学生诚信缺失现象与高校诚信教育[J]. 思想政治教育研究,2006(6):84-85.

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