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  • 您的位置:互助文档网 > 名人名言 > 日文名言 > 【用心培养学生的集体荣誉感... 正文 2019-10-24 10:08:22

    【用心培养学生的集体荣誉感】培养学生的集体荣誉感

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    用心培养学生的集体荣誉感

    用心培养学生的集体荣誉感 文︳刘令军 有一年,我带一个初二的班级。

    我们学校的惯例,每年在国庆节前,都会组织一次全校 学生参加的歌咏比赛。我认为这是培养学生集体荣誉感的好 机会,因此很重视这样的活动。前年歌咏比赛前,我进行了 充分的准备,临上阵前的最后一次彩排,学生都表现得很好。

    我信心百倍,认为进入年级前三名应在把握之中。但在上场 的时候,一个平时我很少关注的学生何俊很“自信”地说:
    “比什么比咯,反正是倒数第一名。”一些有集体荣誉感的 学生,立即对何俊进行指责:“什么人呀!难道你就希望我 们班获得倒数第一名吗?” 面对学生的指责和质问,何俊也不争辩,随着队伍走上 了舞台。在比赛的一个关键环节,就是这个何俊,不知是什 么事情逗乐了他,竟然“噗哧”一声笑了起来,随后,队伍 的后面还有几个响应者,也都跟着乐了。

    这次歌咏比赛,就真的如何俊事前预言的一样,我们班 获得了倒数第一名。

    回到办公室以后,跟我联班的贺老师(任教我们班的语 文)狠狠地说:“这个何俊,必须严惩!这还得了!故意抹 黑自己的班级,还有一点点集体荣誉感吗?” 我多年从事德育研究,知道一个简单的道理:这个世界 上,没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。我跟贺老师说,暂时不要处罚他。你想想,处罚了他, 就能让他爱这个班级吗?处罚了他,就能培养他的集体荣誉 感吗? 贺老师说,就算不处罚,对这种现象总应该批评批评 吧!太恶劣了,以后所有的学生都学这个样,怎么办? 我说,批评也没有必要。这个学生为什么会在比赛的过 程中突然发笑?显然这是他有意为之,他对这个班级没有感 情,所以巴不得得倒数第一名。我们现在批评他,只会增加 他内心的反感,对班级更加厌恶。

    贺老师问,那怎么办?难道就这样算了?我说,对!我 们不仅不能追究他的责任,还要反思一下自己的教育教学, 是什么因素促成了他对这个班级没有任何感情。在学生下台 以后,我就一直在反思自己的教育失误。何俊之所以不爱这 个班级,最主要的原因是我长期忽视了他在这个班级的存在。

    我跟贺老师说,一次歌咏比赛失败了,没有什么要紧, 我们个人的荣誉与学生的成长相比起来,其实不算什么。有 了这一次教训以后,今后我们应该检讨自己的教育行为,最 重要的是改变我们的教育行为。以后任何教育教学活动,都 应该重视何俊在这个班级的存在,不光只有何俊,其他表现 不突出的学生,也应该是一样的重视。何俊在台上笑的时候, 后面还有几个响应者,至少说明,这个班级不只有何俊,还 有几位学生也是对这个班级没有感情的。

    贺老师点头说好。今天的事我们不再追究。但贺老师想指导学生写一篇作文,题目拟定为《我们班获得了倒数第一 名》,让大家谈一谈获得倒数第一名的感受,也引导学生进 行一下反思。

    我说,这样处理好! 大概过了一个多月。有一天,我上数学复习课。在课上, 对于简单的教学内容,我经常采用学生上课我当学生的方法。

    当然,这个方法要慢慢进行训练,从最简单的做起,慢慢教 学生如何将自己的理解讲出来,让听众都听明白。经过一段 时间的训练后,一些学生已经学会了当小老师。尤其是陈尚 和吴聪两个同学,走上讲台已经有模有样了。我发现今天这 一节课的内容适合学生来讲解,于是在班上宣布,四道计算 题请一名学生上讲台来讲解。很多学生都举起了手,让人意 外的是,坐在后面的何俊也举手了!我犹豫了一下,最终还 是点了他的名。他上台以后,给人的感觉就是他很自信,很 专业。但问题是,这些题目他一个都不会做。

    没想到,这小子,学着我的样,点了四个优生的名字, 上台去做。题目很快做完了,他也不知道对错,就又分别请 了四位优生进行点评。整个过程他居然做得滴水不漏。事后, 我表扬他,总结了他三个优点:第一,最有教师范;
    第二, 机智聪明;
    第三,懂得借力。

    自此之后,只要我在课堂上要请一个学生上台来代替老 师讲课的时候,何俊都会高高举起手。于是,我就经常请他 上台。很快,又到了一年一度的歌咏比赛。这一次,我们选的 歌曲是《在太行山上》和《歌唱祖国》两首歌。第一次排练 结束的时候,我问何俊,你看我们这次歌咏比赛的组织和编 排怎么样?何俊想了想说:“老师,我有一个设想,您看怎 么样?” 我扶着他的肩头,说:“好呀,说说你的高见。”听到 我将他的意见定义为“高见”,何俊脸上有些羞涩:“刘老 师,现在我们班最突出的一个问题是,部分学生记不住歌词。

    我看可以这样解决,同学们都拿一本数学书上台,把歌词都 写好放在书里面,封面上都粘贴一张红纸,这样数学书摊开 的时候就是一长排红色,看上去就像电视上的那种很专业的 合唱演出一样。” 我很兴奋:你这个创意好呀,这件事情我就交给你去办 理了,你马上落实。何俊得到我的肯定后,马上就去办。

    这一次歌咏比赛,在全班同学的努力下,我们班真的拿 到了年级的第一名。

    贺老师说:“刘老师,我真的服了您了。只一年时间, 原先一个巴不得班级得倒数一名的学生,硬是让您给转化过 来了,变成了一个为班级荣誉积极奔走的学生。您能跟我详 细说说这其中的教育策略吗?” 我说:“策略很简单,只有七个字:有投入,才会有爱。” 爱是不能强迫的。这个世界上,没有人能强迫你去爱另一个 人。同样的道理,一个班主任,不管他在班级的影响力有多 大,他也不可能强迫他的学生去爱自己的班级。然而,一个 班级的建设又确实需要班级里的每一个学生为其付出感情, 做出努力。

    那么,怎样才能让学生爱自己的班级呢?只有当学生为 这个班级投入了大量的时间、智慧、精力的时候,他才会深 深地爱这个班级,把班级当成自己的精神家园,与班级荣辱 与共。

    我们常说:“金窝,银窝,不如自家的狗窝。”“金窝, 银窝”为什么就不如自家的“狗窝”呢?因为我们对“狗窝” 投入了时间、智慧、精力。

    同样的道理,班主任在班级管理过程中,惟有引导学生 不间断地对班集体投入个人的时间和智慧,才能唤醒学生的 集体荣誉感,使学生爱自己的班级。

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