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  • 您的位置:互助文档网 > 名人名言 > 韩文名言 > [初中语文教学方法的特点和原... 正文 2019-10-24 10:27:57

    [初中语文教学方法的特点和原则]初中数学教学方法

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    初中语文教学方法的特点和原则

    初中语文教学方法的特点和原则 教学方法是指在教学过程中为了实现教学目标,教师引 导学生完成各项学习任务时所运用一系列的措施和办法。教 学方法是教师向学生讲授知识、开发学生的智力、培养学生 综合能力的主要手段。课堂教学是教师和学生的双边互动过 程,教学方法是连接教师和学生的方式,是教师和学生之间 接受和反馈信息的主要方法,没有有效的教学方法就无法实 现教学目标,学生的能力培养更会成为一句空话。

    一、教学方法的特点 一是相对性。不论是哪一种教学方法,都有着自己的优 点和缺点,在初中语文教学中常采用的教学方法也不例外, 其中不存在绝对好的方法。就唯物主义的观点而言,不管是 何种教学方法都是相对辩证的,它们都有自己的优缺点,只 是教师在运用这些教学方法的时候要充分考虑用这种方法 解决什么问题,要做好利与弊之间的平衡。

    二是针对性。教师在语文课堂教学过程中,要针对教学 内容的安排和教学目标的要求,以及学生的学习特点来选择 不同的教学方法。为了使教学过程更为顺畅自然,教师一般 会采用自己比较熟悉和擅长的教学方法来组织教学。所以教 师要不断学习和研究各种教学方法,并将这些教学方法灵活运用,针对各种综合因素来选择合适的教学方法,提高教学 效益。

    三是综合性。教学方法应该从教师的教和学生的学两个 方面来综合选择,才能提高教学有效性。所以,教师既要重 视示范、引导和点拨,又要培养学生观察、运用和创造的能 力。只有有助于发挥两方面作用的教学方法才是行之有效的 教学方法。

    四是多样性。语文教材当中的内容丰富多彩,教学目标 也不尽相同,因此,要想取得良好的教学效果,教师就要运 用形式多样的教学方法来开展各种教学活动,比如讲授法、 讨论法、演示法、观察法、多媒体教学法等。

    二、使用教学方法的原则 一是坚持启发性。新课程改革理念中明确了学生在学习 过程中的主体地位,所以,教师要把课堂学习的主动权交到 学生手中,尊重每一个学生的个性特征,激发学生探索语文 知识的积极性和主动性。语文课堂教学中可以采用的教学方 法多种多样,但是本质上都应该对学生具有启发性。教师既 要发挥学生在学习过程中的主导作用,充分让学生自主学习, 又不能放任学生自流,需通过正确引导和启发,激发学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望和勇于探索新知的精神。

    二是坚持培养三维目标。现代教育思想认为教学工作应 该实现对学生三个方面的培养目标:学习基本的基础知识和 基本技能、掌握基本的学习方法和良好的学习习惯、培养正 确的情感态度与价值观。这三个维度的目标对于教师选择怎 样的教学方法有着非常重要的指导意义。语文教师在选择教 学方法时,要充分考虑具体的教学目标,合理优化教学方法, 使它们更具启发性和针对性,以便取得更好的教学效果。

    三是坚持因材施教。学生和学生之间是存在着差异的, 教师要尊重学生的这种差异,在教学过程中从不同学生的特 点出发,设计相应的教学目标和教学活动,使每一个学生都 能在语文课堂上得到不同程度的提高和进步。因材施教就是 要运用不同的教学方法,充分调动每一个学生的学习兴趣和 自主学习能力,使他们能够快乐、主动地获得知识。

    三、常用的语文教学方法 长期以来,语文教师们通过不断的摸索和实践,创造了 很多行之有效的教学方法。如果把这些教学方法看成一个完 整的系统的话,可以从以教为主、以学为主、教学结合三个 方面进行归纳和总结。(一)以教为主的教学方法 以教为主的教学方法主要是指以教师的语言讲解为主, 传递语文知识信息,使学生掌握语文基础知识和技能。常用 的教学方法有:
    1.讲授法。这是一种比较传统的教学方法,教师通过自 己的语言向学生讲授本堂课的语文知识,包括课堂导入、课 程引导、介绍背景分析课文、课堂小结、布置作业等各个环 节。这种教学方法使语文知识更加系统化,学生能够快速准 确地把握课堂教学的重难点。目前讲授法还是初中语文课堂 教学中经常被采用的一种教学方法。一堂语文课,教师适当 的讲解和示范是必不可少的,教师不能为了避免“满堂灌” 的嫌疑而不敢开口讲,该讲则讲,而且还要讲透彻讲到位。

    2.串讲法。串讲法一般是指教师把文章中的内容从字、 词、句、段、篇章全部连贯起来进行系统的讲解,使学生了 解文章的思想感情和艺术特色,然后让学生根据自己的理解 将文章进行概括,巩固和深化知识的理解。串讲法的运用更 加突出了教师在课堂教学中的引导作用,课堂教学由教师单 一的讲解转变为师生的双边互动,帮助学生抓住学习重点, 使学生保持高度集中的注意力。(二)以学为主的教学方法 以学为主的教学方法,主要是指教师要培养学生学习语 文的主动性和积极性,帮助学生掌握正确有效的语文学习方 法。常用的教学方法有:
    1.讨论法。讨论法主要是指为了实现教学目标,教师通 过自己的引导,充分发挥学生的主体作用。通过集体讨论交 流的方式来进行语文知识的学习,师生之间、学生之间在信 息交流的过程中实现思想的碰撞,提高语文教学效益。这种 教学方法改变了传统的以教师讲解为主的教学模式,学习的 主动权交到了学生的手中,充分体现了学生在整个语文教学 活动中的主体地位,符合新课程理念的要求。

    2.研究法。研究法是指学生在教师的指导下,通过自主 学习、合作探究的形式,根据已经掌握的语文知识探索新知 识、提高语文技能的一种教学方法。这种教学方法的运用改 变了传统教法中重视教师的教、轻视学生的学的局限性,充 分体现了现代教学思想。

    (三)常见教学结合的教学方法1.问答法。这是现代语文课堂教学中常用的一种教学方 法。教师在课堂教学过程中,根据课堂教学内容和教学目标, 为学生设计一些与之相关的问题,学生根据自己对课文的理 解来回答问题,或者学生提出在自主学习过程中碰到的困难 或者疑问,在小组内或者班内互动交流、共同解决。这样的 教学方法培养了学生发现问题、提出问题、思考问题、分析 问题、解决问题的能力。

    2.情境教学法。这是一种创新的教学方法。教师通过创 设适当的情境来讲解课文内容,对学生进行情感教育,以美 感染人、以情感动人,培养学生的审美情趣和高尚的道德情 操,促进学生的思维水平不断提高,优化初中语文课堂教学 效果。

    总之,不管是哪种教学方法,只要根据教学内容、教学 目标、学生具体情况等因素,合理选择并妥善实施,都会对 学生掌握语文知识、提高综合素质产生积极的促进作用。随 着素质教育的不断推进,作为初中语文教师,还需要努力探 索,创新更多切实可行的教学方法。

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