网站首页 | 工作范文 | 党团工作 | 总结汇报 | 求职职场 | 计划方案 | 诗词鉴赏 | 国学经典 | 散文合集 | 励志范文 | 名人名言 |
互助文档网
  • 读书名言
  • 电影名言
  • 韩文名言
  • 日文名言
  • 诚信名言
  • 友谊名言
  • 名言警句
  • 爱情名言
  • 经典名言
  • 名言名句
  • 英语名言
  • 爱国名言
  • 您的位置:互助文档网 > 名人名言 > 韩文名言 > 丰富语言积累提升学生的语文... 正文 2019-10-24 10:18:53

    丰富语言积累提升学生的语文素养:怎样丰富语言的积累

    相关热词搜索:

    丰富语言积累提升学生的语文素养

    丰富语言积累提升学生的语文素养 语文素养,是一种以语文能力为核心的综合素养。这些 语文能力包括了语文基础知识、语文积累、良好学习习惯与 方法以及人文素养,等等。那么如何才能实现学生语文素养 的提升呢?笔者认为,通过丰富语言积累,增强学生知识储 备,是语言素养提升的重要条件。当前,在我国语文教学过 程中,学生的语文素养不足现象普遍存在,具体表现为错别 字连篇,词不达意……针对这一现状的存在,笔者认为,这 与小学阶段学生语言积累不足存在很大的相关性。我们说小 学是语言积累的最佳时期,只有让学生积累了丰富的语言材 料,才能为他一生的语文能力的发展奠定坚实的基础,语文 素养也才会逐渐形成。以下,笔者就如何培养学生积累语言、 实现语文素养提升提出几点个人见解,希望更好地为开展语 文教学工作提供一定的参考。

    一、发挥教材示范作用,培养学生自主积累方法 1.感情朗读法。我们说乐感好的人,琴就弹得好;
    球 感好的人,球技就高,同样,语文要学好,首先要有语感。

    要帮助学生培养良好的语感,光靠老师的讲读分析是不行的, 是靠学生大量的朗读、背诵积累起来的。在语文教学过程中, 教师要着重指导学生进行朗读,首先要求学生对课文做到准 确流利地朗读,在此基础上,要求学生读出文章情感。例如 在《富饶的西沙群岛》一文教学时,通过安排配乐读、表演 读等形式,引导学生通过反复阅读对西沙群岛的特点有一个大致的了解,在头脑中能想象出西沙群岛的美,赏析西沙群 岛的美丽与壮观。,学生通过反复阅读,从而产生身临其境 之感,在有感情的语感培养过程中,久而久之,一读就懂, 一说就顺,一写就通,顺理成章地实现了语言积累。

    2.熟读成诵法。在教学实践中,我们发现有些孩子一 遍一遍地读却不能把内容记住。因此,笔者认为,在语文教 学过程中,还应教会学生科学的背诵方法,通过引导学生不 断实践,寻找最符合自身状况的学习方式。①角色体验法。

    针对一些情节性较强的文章,教师可以引导学生通过角色体 验,进行背诵。例如在进行《云房子》一课教学时,文章内 容十分富有趣味性,语言特征鲜明,字里行间充满了童真与 童趣。针对这一课文特征,教师可以鼓励学生开展表演式背 诵。在课文背诵时,将自己想像成一只小鸟,跟随着课文内 容体会天空的神奇变化,感受作为一只小鸟自由自在的快乐。

    学生在对课文字里行间的感受与融人之中,很快就能做到将 课文背诵下来。②提纲背诵法。每一篇课文都是根据一定的 提纲顺序进行写作的。教师可以在教学过程中帮助学生理顺 提纲,寻找到每一个环节的关键信息,使得课文内容次序分 明,学生不再盲目地背诵,而是根据课文内容提纲次序分明 地记忆,如此一来,可以有效地提高背诵效率。③借助图画 法。在小学语文课本中,有许多内容可以配上相关插画,以 更好地表现文章内容,帮助学生对课文内容进行理解。要帮 助学生更高效地进行课文背诵,可以借助课文中的插图,通过理解插图与文章的联系,更高效地完成课文背诵。例如在 进行《翠鸟》一课教学时,在第一自然段对翠鸟外形进行描 写时,配上了生动的插画,对翠鸟的美丽讲行了展现。通过 引导学生观察插画,结合课文内容,进行背诵,背诵就显得 轻松多了。

    3.手抄与背诵结合法。部分学生目视口诵效果不好, 但过手一遍则可以快速进行记忆,因此在语文教学中,也可 以通过鼓励学生进行手抄与背诵结合法,提高背诵效果。

    二、重视广泛的课外阅读,培养学生自主积累习惯 1.激发学生阅读的兴趣。①同看一本书,谈谈个人阅 读体会。教师可以通过课后布置相应阅读任务,定期向学生 推荐符合学生阅读水平的优秀文本,提高学生的阅读兴趣与 阅读量。读完后给家长讲一讲大概的内容,家长听后签字肯 定。在阅渎之后,鼓励学生相互交流,沟通阅读感受,谈谈 不同的阅读体会,发现他们的新奇观点,寻找自己在阅读中 发现的闪光点,阅读也就变得更有趣味性了。②我是小书虫, 好书我推荐。仅靠老师推荐书籍还是很有限的,所以我鼓励 学生去班级图书角、校图书馆、市图书馆借书,周末去逛书 店,挑选自己喜欢的书籍,再让学生来推荐自己看过的有趣 的书,不仅激发了学生阅读的兴趣,还可以锻炼学生的表达 能力。③父母齐上阵,校内外一体。利用家长会的机会,向 家长宣讲课外阅读的重要性,引导家长转变观念,让家长给 孩子创造一个阅读的空间。此外,还可以借助班级微信,联合家长引导与督促孩子开展阅读,开展如“亲子读书——书 香家庭”评选活动,创造良好家庭阅读氛围。

    2.养成勤于动笔的好习惯。俗话说:“好记性不如烂 笔头…‘不动笔墨不读书”,我要求学生在阅读课外书籍中 要随时随地积累,把读书时发现的好词语、好句子、好片段 摘录下来。低年级打好字词基础;
    中年级则记录好词、优美 的句子,还有一些好的开头结尾;
    高年级则在以前的基础上, 概括所读书籍的主要内容,写写自己的阅读收获。

    三、开展丰富实践活动,培养学生语言积累与运用的能 力 1.鼓励学生在作文中运用积累的语言。鼓励学生阅读 同时摘抄优美阋句,并合理应用于写作中,对学生作文中的 好词好句,进行表扬与激励。我通常会在作文批改中用 “A/AA/AAA”肯定学生对一些优美词句的引用和运用,增强 学生积累语言和运用语言的乐趣。

    2.鼓励学生在课外语言实践中运用语言。通过成语接 龙、找近义词、反义词等方式,帮助学生积累语言。如在进 行《普罗米修斯》教学时,对课文主人公的痛苦用成语进行 描述……学了《荷花》一文,让学生也学着运用想象的方法 来说句子:“我来到,我仿佛觉得自己就是一一一。” 3.创设各种形式的交流,使积累有效化。①园地交流 法。在教室的学习园地栏开辟“优美词句赏析专栏”,让同 学轮流把平时阅读中摘记的优美词句写上去。②手抄报交流法。利用学校开展的读书活动,定期组织 学生把“美文佳句赏析”作为手抄报的内容。交流手抄报时, 也交流了优美词句。最后评比最佳手抄报,张贴在教室。③ 读书笔记交流法。一直以来,笔者坚持要求学生写读书笔记, 刚开始有部分学生不能按时完成,我就每天提醒,但是效果 并不是很明显,我便采取奖励机制,每周找读书笔记写得好 的同学给予奖励——上光荣榜一次,累积到十次就可以兑换 老师精心挑选的礼物,并分享礼物的故事。这样特殊的奖励 让每一个学生都兴致盎然,尤其是当他们拿到老师的礼物时, 那份骄傲令他们在今后的积累中有了更大的动力,同时激发 了其他同学积累的热情。

    综上所述,语文教学中教师要重 视语言积累的特殊意义,认同语言积累对于学生语言能力发 展的价值。在教学层面上,通过多种策略解决问题,实践创 新,指导学生进行语言积累。当学生积累了丰富的语言时, 就能掌握汉语语言规则,那么他的阅读、写作等语文能力就 自然地得到了提高,其语文素养也就相应得到了提升。

    参考文献:
    [1].王佶.广辟语言积累途径丰富学生语言积累.[J]. 读写算:教育教学研究.2011,(52). [2]陈玲玲.多元设计,构建语言积累完善体系——小 学语文教学重视语言积累.[J].作文成功之路(上旬).2016, (1). [3].杨金霞.浅谈在语言积累中提高小学生语文素养.[J].新一代(下半月).2013,(6).

    • 范文大全
    • 教案
    • 优秀作文
    • 教师范文
    • 综合阅读
    • 读后感
    • 说说
    丰富语言积累提升学生的语文素养:怎样丰富语言的积累》由(互助文档网)整理提供,版权归原作者、原出处所有。
    Copyright © 2019 互助文档网 All Rights Reserved.