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  • 您的位置:互助文档网 > 名人名言 > 诚信名言 > 新木桶理论【木桶理论在教育... 正文 2019-10-24 10:14:06

    新木桶理论【木桶理论在教育中的新解】

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    木桶理论在教育中的新解

    木桶理论在教育中的新解 “木桶理论”在教育中的新解 刘宏光 (河北丰宁县窄岭中学 068353) 摘要:传统的教育认为学生学习不好就不能成才,但是在素质教育和创 新教育的当今社会,重新审视研究学生的个性特长,从另一角度对学生做出 科学的评价,最大限度的发挥学生的优势势在必行。

    关键词:木桶 教育 倾斜 突出长板 密合 现代经济管理学中有个著名的“木桶理论”,它以生动形象的比喻,揭 示了一个带有普遍意义的道理:一只木桶的盛水量,不取决于木桶最长的那 块木板,而恰恰取决于构成木桶的最短的那块木板。在时间中,“木桶”这 一富含哲理的理论,被用来解释许许多多的现象,形成了“新木桶理论”。

    “金无足赤,人无完人”,“尺有所短,寸有所长”。在教育 学生, 关注学生成长的过程中,传统的方法总认为学习成绩好就什么都好,其实只 看到了木桶的长板,却忽略了短板,而学习成绩不好就把其他的一切都给抹 杀了,这种只盯短板,忽视长板的作为也是错误的。

    众所周知,教育学生包括多种形式和多种因素,为关注学生沿着健康的 轨道发展,我们作为教育工作者,必须关注学生的全面发展,发挥学生的特 长优势,摒弃传统的做法,对“木桶理论”重新审视。

    一、“木桶斜放”突出“长板”的重要性 每个人都有自己的优势和不足,由于遗传因素或环境因素,要想弥补自 身的不足,是件很不容易的事情,索引我们在教育学生的过程中,要合理挖 掘其自身现有要素的潜能,在”用”上下功夫,扬长避短,甚至凸显出其长 处,这样易激发学生的积极性,也可以让学生在自身的不足地方得到适当的 “补充”,比一味的弥补其短处更为有效。如果用木桶的比喻来说,就是将 木桶向长板一方倾斜放置,比正放着要增加更多的容量。这听起来好像强词 夺理或偷换概念。但在教育学生过程中,扬长避短,利于抓住他们拥有的闪 光点,让他们体会到自己的价值,可以起到事半功倍的效果。所以我们对学生要多鼓励,多对其优点长处进行表扬,而对其不足做出暗示,学生会乐意 接受的。

    二、“木板密合”理论突出木板之间紧密结合的重要性 未来社会人群是一个团结协作的人群,因为分工更加精细化,系统化。

    在对学生教育的过程中,要强化集体力量,如果每个人的优势都发挥到了最 大限度,但是彼此之间的配合不当,就不能形成最大合力。再用木桶来比喻, 如果木板长度都合适,但相互之间缝隙很大,同样无法装满水,无法充分发 挥应有的容量。所以要注意强化木板之间的密合程度,防止水从缝隙泄露。

    这一理论启发教育工作者,对于一个班集体的建设,不仅取决于班级每一名 学生的能力,其相互之间的协作配合,优势互补显得更为重要。所以日常教 学中我们要加强师生的沟通配合,生生之间团结协作,这样才能为适应将来 的社会打下良好的基础。

    三、“铁桶”理论突出底板的决定性 桶为水而做,水因桶而立,一个木桶,即使是铁桶,无论其桶壁多厚多 坚,只要在桶底有个米粒儿大的小眼儿,水必然流失,如果不加修补,这桶 呀就成了一个废物。对此现象,不妨称为“铁桶”理论。

    在教育教学中,教师要关注学生的心理发展,检讨自己是否不经意地伤 害了学生的自尊心,一个不论多么优秀的学生也有弱点,及时走近学生,走 进学生,了解他们在学习、生活、思想,情感行为中的细节变化和波动,及 时找出对策,防止不良因素的作用导致量变引起质变。我们所教过的学生中 有智力因素非常好的,其中不乏品学兼优的,但有某学生因偶然打了一次网 络游戏从而着迷,班主任得知后认为,偶尔游戏可以开发智力,但却不知其 已经迷恋上了网络游戏,一发不可收拾,夜间上网,白天挣扎听课,花钱浪 费现象越来越严重,出现偷摸行为,成绩逐渐下滑,半年后终因偷盗东窗事 发,此时班主任后悔已晚。虽然此学生长处很多,但终因未能及时修补“桶 底”的小眼儿,小眼儿变成了大洞,从而使桶中的水干涸,这不能不让作为 教育工作者的我们深思。

    四、“木桶盛沙”理论在教育中的实施“因材施教”已经流行千年,但由于高考指挥棒的存在,教育工作者和 家长一直认为必须通过高中考取大学才能获得出路,孰不知,学生的兴趣爱 好,势力不一定都在学习高中知识方面发挥最大的优势,有些学生可能在职 业技术方面更显优势。教育部长周济主张职业教育应该受到足够的重视。所 以我们不应该只注意木桶木板的长短而忽略桶的用途。如果我们不使其盛水, 改盛沙子,虽然不能绝对地说容量的大小取决于最长的木板,但至少比盛水 要多。这就是在教育过程中我们不能一刀切,要因材,因人施教,根据学生 的发展特点和优势,指导其选择不同的发展方向,让其发挥最大的作用。

    五、变“木桶”为“木盆”理论 在教育教学中因学生的基础,智力差异,总有一些学生不能达标,这是 受木桶的短板限制的缘故,但大家想想,如果让其将所接触的基础知识掌握, 同样也可以发挥优势,这就是我的理论:把很多的短板合起来做成直径很大 的木盆,盛水的高度小,但容积绝对不少,甚至比木桶还多。鉴于高考的选 拔性方式,我们主张部分学生没有必要去钻高难度,过深奥的题目。因为限 于自身因素无法接受和消化这些问题,所以夯实基础,注重双基,培养自己 的兴趣爱好,博览群书,随着今后的知识积累和阅历的加深,木盆中的水也 同样会越来越多。

    教育提倡创新精神,在培养人才方面我们同样也要讲究创新的培养方式。

    因不同类型的学生而实施不同的方法,关注每个学生的一切,真正做到创新, 从而获得最大的教育收益,争取把每个学生都培养成材。

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