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  • 您的位置:互助文档网 > 名人名言 > 诚信名言 > 【谈积极心理学在班主任工作... 正文 2019-10-24 10:10:48

    【谈积极心理学在班主任工作中的运用】 班主任管理班级的方法

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    谈积极心理学在班主任工作中的运用

    谈积极心理学在班主任工作中的运用 《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》提出:
    “心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质,培养 他们积极乐观、健康向上的心理品质,充分开发他们的心理 潜能,促进学生身心和谐可持续发展,为他们健康成长和幸 福生活奠定基础。”这一纲要的修订对基础教育提出了新的 要求。如何运用积极心理学更好地开展班主任工作,笔者认 为可以从以下几个方面入手。

    一、走进学生内心,真诚关爱学生 马卡连柯曾说过:“教师的心应该充满对每一位他曾与 之打交道的具体孩子的爱,尽管这孩子的品质已经非常败坏, 尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情,教师要以自己美 好的感情去教育他。”教师在处理学生的不良行为时,不要 总是批评,而应多些耐心,多关爱学生。

    小伊,女,12岁,是我班的问题学生。开学第一周就拿 着一个大大的布娃娃来教室,到了下课时间,她就拿着布娃 娃从二楼跑到一楼跟同学打闹;
    上课不专心听课,晚自习课 上时常喧哗;
    在宿舍不按时作息,有一次午休铃声响了10分 钟还在洗头;
    个人卫生状况糟糕;
    多次跟别班、别的宿舍学 生闹矛盾;
    同时她还有暗恋别班男生B,遭到拒绝后,小伊 就让外校的男生威胁B男生。可以说这个学生很是让笔者头 疼。对于小伊,刚开始笔者感到十分愤怒,对她批评、再批 评,严厉、再严厉,可都无济于事。过后笔者想,每个孩子都有一颗向善和追求进步的心,他们也希望得到大家的关注, 希望自己的行为被大家认可,得到教师的注意和表扬。因此, 作为班主任,要努力控制自己的情绪,用真诚打动学生,让 学生把班主任当作朋友。笔者经常与小伊进行谈话,了解事 件发生的过程以及她这样做的动机是什么。找到症结所在, 才能对症下药。之后让她以书面形式上交材料。笔者看了她 交上来的材料后,将事情的利害关系跟她讲清楚,让她认识 到自己的行为已经严重违反了《中学生日常行为规范》,违 反了学校的规章制度。通过交谈让她彻底明白了自己所犯错 误的严重性,并向笔者保证以后一定严格约束自己,再也不 做这样的事了。

    二、创设和谐环境,创造积极向上的学习氛围 如初一开学时笔者就让学生加强对《中学生守则》《中 学生日常行为规范》的学习,并根据实际情况来制定属于我 们班自己的《班级公约》,让学生约束好自己。同时进行班 干的选举,让学生推选出敢管、敢说、敢做的班干,协助班 主任管理班级纪律,督促学生做好教室、宿舍、清洁区的卫 生,使班级和学校的各种活动能正常有序地开展。树立榜样, 选出语文、数学等学科代表,让学生在榜样的带领之下更好 地学习,并鼓励大家勇于竞争,勇于赶超。通过这样的你争 我赶,形成一种良性竞争,班级管理取得了良好的效果。学 生在和谐融洽的学习氛围中,积极、自信、快乐、健康地成 长。三、通过开展各种类型的活动,培养学生积极性 《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修定)》还提 出:“要注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用,建立起 民主、平等、相互尊重的师生关系。要将心理健康教育与班 主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有 机结合,充分利用网络等现代信息技术手段,多种途径开展 心理健康教育。”因此开展各种形式的活动能有效地培养学 生的参与积极性与自信。如初三年级学生面临中考会出现焦 虑、烦躁、厌学等情绪,对此笔者专门召开了一次“减轻压 力,积极备战”的中考心理辅导课,鼓励学生调整心态,放 松情绪,积极备战中考。还有利用新生开学军训培养学生热 爱祖国、自立自强的精神。鼓励学生积极参加语文、英语、 数学等全国知识竞赛,勇于创新,战胜自我。鼓励学生积极 参与学校的文化体育艺术节以及各种比赛,提高学生的兴趣, 丰富学生的生活,使学生更积极、乐观、自信、拼搏。

    四、积极引导,寻找“闪光点”,树立自信 英国教育家车尼斯说:“只要教师对学生抱有希望,仅 此一点,就可以使学生的智商提高二十五分。”苏霍姆林斯 基也强调:“让每一个学生在学校里抬起头走路。”在一个 班里会有认真学习、积极努力、自信的学生,也有不遵守纪 律、调皮捣蛋、不认真学习、厌学、自卑的学生。面对优等 生应肯定及表扬他们在学习生活等方面的表现,鼓励他们更 加严格地要求自己,自信自强,不断创新,不断进步。面对后进生应努力寻找其“闪光点”,让他们知道自己也是有优 点的,激发他们的自豪感和自信心。每次见到他们有一点点 进步,就表扬他们,使他们逐渐增强信心,改正不良的习惯, 提高学习成绩。

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