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  • 您的位置:互助文档网 > 名人名言 > 爱情名言 > 地方院校地理信息系统设计与... 正文 2019-11-24 10:12:54

    地方院校地理信息系统设计与开发课程教学的问题和方式_地理信息系统院校排名

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    地方院校地理信息系统设计与开发课程教学的问题和方式

    地方院校地理信息系统设计与开发课程教学的问题和方式 一、GIS设计与开发课程教学特点 地理信息系统开发目前以组件式开发为主流。[5]通过 专业地理信息系统平台提供的可视化开发组件,可以快速便 捷地搭建自己的GIS应用程序,嵌入常见地理信息系统功能, 为进一步与应用行业融合提供接口。目前,各高校GIS设计 与开发大都采用组件开发,且一般选用ArcGis,SuperMap, Mapgis,Mapinfo的二次开发平台。

    GIS设计与开发课程教学具有如下特征:1.实践性强。

    GIS设计与开发以应用开发为主,需要依靠大量项目实践来 培养学生的动手能力。2.学科交叉性强。本课程融合了计算 机科学、数学学科和具体应用行业学科知识,学科交叉性强, 需要学生具有很强的学习能力、软件开发能力和逻辑思维能 力,这样才能很好地将地理信息系统技术融入行业应用当中。

    3.教学方式灵活。GIS设计与开发是一门动手能力很强的课 程,传统的以理论讲授为主的教学方式难以满足课程教学需 要。GIS设计与开发常采用项目教学法[6]、分组教学法等, 以增强学生在学习过程中的主体性、趣味性、能动性。因此, GIS设计与开发教学的重点不在于理论知识,而在于实践教 学。[7]以实践操作深化理论知识,使得学生在不断掌握软 件开发技能的同时,完成理论知识的顿悟。

    二、GIS设计与开发课程教学优化模式探讨 (一)强化GIS设计与开发课程群设计GIS设计与开发是GIS专业的一门主干课程,需要配套一 系列课程构建GIS设计与开发课程群来辅助教学。其设计应 遵循以下原则:1.理论与实践相结合,强化实践教学;
    2.因 材施教,注重个性差异;
    3.坚持知识、能力、素养协调发展 与综合提高原则[8];
    4.注重系统性和完整性;
    5.以需求为 导向,坚持课程可调整性原则。

    基于当前对GIS设计与开发人才的需求以及地方院校课 程设计情况,GIS设计与开发课程群应包括计算机组成原理、 数据库概论、数据结构与算法、GIS算法与数据结构、程序 设计、软件工程、软件设计模式、计算机图形学、地理信息 系统概论、地理信息系统工程、GIS软件开发、WebGis开发 等课程,囊括了GIS设计与开发过程中所需的大部分知识, 全面反映了“概念—原理—方法—操作—应用”五位一体的 特征。

    (二)多模式的培养学生实践能力 ■ 图1 GIS软件设计与开发课程教学架构示意图 项目示范型。以教师科研成果作为典型案例,从项目的 背景、需求、设计、编码、测试进行分析、讲解、示范以及 实践,将学生带入学科前沿和具体工程实践中,加深学生对 知识的理解,让学生直观地感受解决实际问题的快乐,激发 学生学习兴趣,充分展现“读、想、练、用”的教学要素。

    团队协作型。GIS设计与开发设计项目过程复杂,涉及面广,需要发挥团队精神,互补互助,达到最大工作效率。

    在实践教学中可以将全班学生分为几个小组,根据教学知识 点假设项目背景拟定题目,教师担任指导,由学生分组自学、 协作完成教学工作。小组中一人负责问题分析,担任项目甲 方,负责提出需求;
    一人负责与甲方沟通,建立规范化需求 清单;
    两人负责系统设计与系统原型快速构建;
    一人负责项 目测试;
    建立系统设计之后,全组分工协作完成系统开发工 作。

    开发竞赛型。GIS开发大赛注重学生的知识综合运用以 及解决实际问题的能力培养,从选题、需求分析、设计、编 码到最后的测试,周期长、任务多样、难点多,能锻增强学 生团队协作意识并磨炼学生意志,非常接近工作状态,能使 学生尽早接受社会竞争。目前,除ESRI和SuperMap每年均会 举办一次全国性GIS大赛外,很多高校会举办一些校内竞赛, 其中GIS设计与开发均是其重要的竞赛项目,这为GIS设计与 开发教学提供了很好的实践教学平台。

    校企合作型。通过与相关GIS软件公司合作建立实习基 地,让学生参与具体的项目,为学生提供进入社会和接触实 际项目锻炼的机会,使学生在辅助完成项目的同时,熟悉项 目流程、认清重点和难点、提升开发技能等。同时加强校企 技术交流,邀请企业技术总监、项目经理举办不同类型的专 题讲座,增强学生项目阅读能力。

    软件测试型。通过对GIS系统进行黑白盒测试,发现GIS设计与开发中的关键点、难点以及常见Bug分布情况,可加 深学生对知识的认知并提升软件设计与开发能力,避免自己 在设计与开发过程中犯同类错误。

    就业引导型。按照学生兴趣爱好以及就业意向进行应用 行业分组,与相关行业企业、协会、就业指导中心建立联系, 举办企业专题、行业发展前沿、就业指导等讲座以及到企业 中参观学习业务流程、观摩企业成果,扩展学生学术视野与 知识面,了解业界动态,建立行业发展与GIS应用交集,缩 短学生与社会、企业之间的距离。

    (三)围绕课程群打造教学团队 三、结语 GIS设计与开发能力很大程度决定了GIS专业学生的就 业前景,是GIS专业培养的主要目标之一。GIS设计与开发具 有很强的实践性,其能力的培养需要综合性、系统性、多学 科的实践教学体系支撑。从GIS设计与开发课程群设计以及 围绕课程群打造教学团队、多模式实践教学三个方面可丰富 GIS设计与开发教学体系,促进学生由被动学习向主动获取 转变,优化和提高教学质量。同时,我们应该认识到,GIS 设计与开发教学质量优化提高是一个长期的过程,应在教学 工作中不断摸索与总结,探索新的教学模式、教学方法和教 学理论,促进教学质量稳固提升。

    [ 注 释 ] [1] 边馥苓.我国高等GIS教育:问题、创新与发展[J].地理信息世界,2007(2). [2] 董隽.高等综合院校地理信息系统教学问题探讨[J]. 林区教学,2009(1). [3] 赵银军.高校地理信息系统人才培养探讨[J].测绘 与空间地理信息,2010(1). [4] 蔡菲,孙英君,单宝艳等.地理信息系统专业学生 GIS软件开发能力的培养[J].测绘通报,2008(6). [5] 钟广锐.基于SuperMap Objects的“GIS设计与开发” 课程实验设计[J].地理空间信息,2007(2). [6] 黄猛,李攀.项目教学法在地里信息系统教学中的 应用研究[J].时代教育,2012(5). [7] 赵冠伟.地理信息系统设计与开发课程教学质量优 化探讨[J].实验室科学,2011(4). [8] 刘华琳,龙雨萍.GIS课程体系结构设计与课程设置 方案探讨[J].实验科学与技术,2007(6). [9] 刘益和,张凯.地方院校应用型人才培养模式的创 新研究与实践——内江师范学院计算机专业人才培养模式 的探索与创新[J].中国成人教育,2011(16).

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