网站首页 | 工作范文 | 党团工作 | 总结汇报 | 求职职场 | 计划方案 | 诗词鉴赏 | 国学经典 | 散文合集 | 励志范文 | 名人名言 |
互助文档网
  • 励志名言
  • 励志文章
  • 励志电影
  • 励志歌曲
  • 励志故事
  • 励志签名
  • 励志口号
  • 青春励志
  • 感恩励志
  • 为人处世
  • 励志句子
  • 励志作文
  • 励志短语
  • 您的位置:互助文档网 > 励志范文 > 励志文章 > 从教课文到教语文的华丽转身... 正文 2019-10-24 10:20:56

    从教课文到教语文的华丽转身以《晏子使楚》精彩学堂展示课为例 语文课文晏子使楚

    相关热词搜索:

    从教课文到教语文的华丽转身以《晏子使楚》精彩学堂展示课为例

    从教课文到教语文的华丽转身以《晏子使楚》精彩学堂展示 课为例 语文课程致力于形成和发展学生的语文素养,语文教师 在教学中面临一道难题:如何利用语文教材有限的课文资源 进行有效教学,创造精彩学堂,真正发展学生的语文素养? 这就要求语文教师转变观念,摒弃“教语文就是教课文”的 传统观念,追求“教语文”的新理念,实现从“教课文”到 “教语文”的华丽转身。在南宁市“精彩学堂”展示活动中, 南宁市阳光新城学校黄乐娟老师执教《晏子使楚》展示课时, 充分利用多媒体课件优化课堂结构,平等地与学生对话,引 导学生阅读文本,既注重语言训练,又注重人文关怀,课堂 教学散发着浓浓的“ 语文味”。一节课下来,学生运用语 言艺术的能力得到了提高和发展,真切实现了从“教课文” 到“教语文”的华丽转身。以下,笔者从《晏子使楚》展示 课的研课过程中总结探讨教学经验。

    一、依据新课标,确立教学目标 教学,就是教与学。教师在课堂上要起到主导作用,就 要明确在课堂上应当教什么、学生学些什么。语文新课程标 准是国家对小学语文教育的基本规范和质量要求,是实施教 学的目标,也是教师的教学指南,不仅告诉我们要做些什么, 还指导我们怎么做,如何做得好。教师只有认真研读新课标、 领会新理念、关注新变化,才能打造出精彩的课堂,成功教 语文。《晏子使楚》是人教版语文五年级下册的课文,根据语文新课标第三学段的教学目标,语文学科备课组将本课第 二课时的教学目标,设定为体会晏子语言的巧妙,学会清楚、 有条理地表达晏子的言外之意,运用语言表达的艺术,切合 本篇课文的特点(即晏子的语言艺术)和本年段培养学生语 文素养的基本要求。

    二、借力文本,开发语文课程内容 教材文本是经过精挑细选的文章精品,教师要透过文本 找出每篇课文隐藏的教学因素,有针对性地发展学生的语文 学习能力。《晏子使楚》这篇课文无处不透露着语言的智慧, 即运用语言的艺术,语文备课组教师不断研读文本,借力文 本内容设计了以下教学环节。

    课件出示文本句子:晏子看了看,对接待的人说:“这 是个狗洞,不是城门。

    只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。

    你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?” 1.指名生读。

    2.全班齐读。

    3.师:晏子的真实想法是什么?其实他话里有话,他想 说的是—— (出示课件)访问国家——走城门访问狗国——钻狗洞 楚国让我钻狗洞,楚国——(狗国)楚王——(狗王) 4.师:能用上关联词“因为……所以……”把晏子话里 的意思说清楚吗?自己试试吧。(课件出示关联词“因为……所以……”,学生自由练习) 5.指名学生把晏子话里的意思用上关联词说出来。

    6.师:同学们,晏子想说楚国是狗国,但他却不直接说, 而是换个说法表达自己的真实意思,这就是“言外之意”。

    (板书:言外之意,生读) 7.师:晏子不能直接说楚国是狗国,楚王是狗王,这是 为什么?所以,他只能这样说——(出示原句,生再次读) 8.师:同学们,带着我们的理解和体会再读一读晏子说 的话吧。(全班齐读)9.师(小结):同学们,刚才我们朗 读晏子第一次回应楚王的话,结合推理明白了晏子话里的 “言外之意”,体会到了晏子语言的巧妙之处。

    在以上教学设计中,教师借助教材文本让学生先理解晏 子的推理方法,领会晏子的言外之意,从而领悟语言的艺术 魅力,实现了“教课文”到“教语文”的过渡。

    三、根据认知规律,设计教学环节 教师研究课程标准和教材文本,解决了教学中教什么、 学生学什么的问题,那么,教师接下来怎么教、学生怎么学, 如何体现学生的主体地位呢?语文新课程标准在教学建议 中提出,教学过程应该是师生平等对话的过程。然而,课堂 教学中教师与学生的认知水平存在较大的差异,学生之间的 认知水平也存在着一定的差异。为了让学生成为学习的主人, 教师就要根据学生的基本认知规律设计教学环节,让每个学 生的语文素养都得到一定程度的发展。在《晏子使楚》第二课时的教学中,学生已经理解了《晏子使楚》的时代背景、 人物关系,教师再将教学目标的重难点设定为体会晏子语言 的巧妙,学会清楚、有条理地表达晏子的言外之意,感受和 运用语言表达的艺术,这样就明确了教师的着重训练点和学 生的学习方向。教师在组织教学时层层推进、收放自如,教 学设计详略得当,将教学突破点锁定在引导学生品读晏子第 一次应对楚王侮辱的语言,总结出语文学习方法“语言的巧 妙在于其无懈可击的推理,用关联词‘因为……所以……’ 把晏子话里的意思说清楚”,然后让学生运用这一学习方法, 合作学习晏子最后两次的应对语言,自主体验晏子的言外之 意,感受和运用语言表达的艺术,充分体现教师在课堂中的 主导地位。教师注重引导学生阅读文本,让学生在与教师的 平等对话中,通过教师的顺学而导进行自主学习,完成合作 学习单,自由汇报、扎实训练,充分发挥学生课堂学习的主 体作用。在贯穿整节课的师生互动过程中,教师根据学生的 不同回答相机点拨指导和评价总结,如教师引导学生用上关 联词“因为……所以……”进行说话训练,思考“如果你是 楚王,听到晏子的回答你会怎样”,小结“这说明晏子话语 的言外之意”,让学生明白语言艺术的奇妙效果,达到对知 识的拓展延伸、迁移运用。学生在这一学习过程中先认知领 会,再实践运用,进而反思总结,充分提高了语文学习能力。

    四、立足学情,有效运用语言文字 语文新课标在设定总目标的前提下分设年段目标,正是基于每个学年段学生的不同特点。在教学实践中,同一年段 同一班级学生的学情也存在不同的特点,教师只有立足学生 学情,才能真正促进学生对语言文字的有效运用。在展开《晏 子使楚》教学的备课讨论后,语文备课组教师形成共识,即 学会舍弃,抓住第三学年段在语言运用这一方面的弱点,教 给学生学习方法,进行有针对性地强化运用。五年级学生已 经具备了一定的概括能力,教师在设计教学环节时要注意详 略得当,把晏子应对楚王第一次言语侮辱的文本进行重点学 习,让学生结合自己的理解,概括总结出用推理的方法学会 清楚有条理地表达言外之意。五年级学生已经具备了一定的 合作学习能力,教师让学生在小组内完成合作学习单,将学 到的语文方法进行实践运用,在实践中掌握这一方法,在合 作中有效运用语言文字。

    好的语文课不只是教师的全身心投入,学生的完全投入 同样能够感染和点燃教师的激情和灵感;
    好的语文课不是完 美无缺、无懈可击,而是时有生成,教师和学生或悲、或喜、 或思、或辩,在平等探讨中均有所获。教师只有为学而教、 以学定教、顺势利导、用学评教,站在学生的角度,充分尊 重学生的学习需求,致力于探索学生语文素养的形成与发展, 才能实现语文课堂从“教课文”到“教语文”的华丽转身, 筑梦精彩的语文课堂。

    • 范文大全
    • 教案
    • 优秀作文
    • 教师范文
    • 综合阅读
    • 读后感
    • 说说
    从教课文到教语文的华丽转身以《晏子使楚》精彩学堂展示课为例 语文课文晏子使楚》由(互助文档网)整理提供,版权归原作者、原出处所有。
    Copyright © 2019 互助文档网 All Rights Reserved.