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  • 您的位置:互助文档网 > 励志范文 > 励志名言 > 信息化背景下高校大学生自主... 正文 2019-11-21 11:17:01

    信息化背景下高校大学生自主学习的影响因素及对策_

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    信息化背景下高校大学生自主学习的影响因素及对策

    信息化背景下高校大学生自主学习的影响因素及对策 【摘要】我国互联网技术的飞速发展在极大程度上影 响了大学生的自主学习模式,本文以信息化背景下大学生自 主学习问题的研究意义为基础,具体分析了目前影响大学生 自主学习的主要因素,重点探讨了在这些因素的影响之下, 保障大学生网络化自主学习的对策。

    【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】 2095-3089(2016)20-0054-01 随着信息化的不断发展,计算机网络在我们的生活当中 扮演着越来越重要的角色,《国家中长期教育改革和发展规 划纲要(2010-2020年)》中指出:“信息化对教育发展具 有革命性影响,必须予以高度重视。要把教育信息化纳入国 家信息化发展整体战略,超前部署教育信息网络。” [1]这 句话充分说明了信息化建设对教育教学改革发展的极端重 要性。通过对于各种文献的调查发现,目前信息化背景下的 自主学习的相关研究是比较匮乏的。因此,本文基于各高校 大学生信息化自主学习的调查以了解学生自主学习的现状, 发现其存在的问题,并提出相应的改进对策,为提高信息化 的自主学习效果提供有益的参考。一、大学生基于信息化背景下的自主学习的相关问题 在信息化飞速发展的今天,大学生自主学习的问题涉及 到方方面面,但主要还是围绕学生、教师而产生的。以此同 时,由于大学生主要的生活环境在校园内,那么学校的网络 环境及网络平台的搭建同样对于大学生的自主学习有着非 常重要的影响,在这里,我们将对大学生基于信息化网络背 景下自主学习所产生的相关问题进行分析。

    1.大学生作为自主学习的主体,是在没有教师监督的情 况之下基于网络平台进行自发式的学习,这就要求学习者门 在网络平台上学习的过程当中要有足够的自觉性、控制性以 及良好的自我监管能力,能够全身心的投入到网络自主学习 当中。通过对安徽省某高校大学生的调查结果显示,高达 62.9%的大学生每月只使用2-3次学校高价建设的网络教学 平台。[2]可见,学习者对于信息化平台的使用率并不高。

    并且,由于信息化教学平台在使用的过程当中,随意性很强, 学习环境宽松,时间选择范围广,导致学习者在学习过程当 中就需要更多的对自我的控制力和规范力。

    2.大学生基于信息化的自主学习的最终成果,与教师的 指导是密不可分的。教师在学生学习的过程当中,不仅属于 促进者和帮助者,还处于主导地位。但是根据相关数据显示,很多教师仅仅把网络教学平台作为降低工作压力一种工具, 很多教师仅仅把其作为由课本转化为PPT的工具,所使用的 动画、视频等学习资源很少,这些根本无法引起学习者的学 习兴趣,更无法满足学习者的学习需要。

    3.网络教学平台作为一种学习工具,在国内外各高校都 受到了广泛的重视,现今国内各种网络教学平台多种多样, 质量参差不齐,这就需要高校能够发挥其能动性,选择出适 合本校学习者,适合本校具体教学环境和教学模式,能够在 最大程度上适合本校学习者的教学平台。

    二、大学生基于信息化自主学习所产生问题的对策 在当前的网络环境中,大学生拥有丰富的学习资源,为 自主学习提供了更加便捷的道路。但是却存在着各种各样妨 碍学习者学习的各种因素,针对这样或者那样的挫折或阻碍, 我们可以通过以下几个方面来改善基于信息化背景下大学 生的自主学习的效果。

    1.提高大学生自主学习能力。大学生作为自主学习的主 体,必须培养优良的自主学习习惯,特别是在拥有大量自由 和自主性的自主学习的学习模式上,必须要树立正确的学习 动机、明确正确的学习目标、选取合理的学习资源、运用合理的学习策略。

    2.提高大学生自我评价和自我监控的能力。自我评价是 学习者根据一定的标准对自身学习行为某些方面进行评判 的过程。自我监控是指个体对自身的心理与行为的主动掌握, 调整自己的动机与行动,以达到所预定的模式或目标的自我 实践过程[3]。学习者的自我评价和自我监控能力对于学习 者的自主学习的帮助是显而易见的。在学习过程当中,需要 掌控和把握自己的学习目标,为达到学习目的而调整自己的 行为,同时将所学的知识进行阶段性的成果检测,可以帮助 学习者在学习的过程当中了解其不足和缺陷,并在下一学习 当中着重了解或对于自己所学习内容的不足之处进行复习, 让学习更省力。在信息化的网络背景下就更加需要学习者提 高自我评价和自我监控能力,同时也可以运用网络中的比如 印象笔记、有道云笔记、麦库、行客记事等软件来记录学习 中的一些问题[4],定期提醒自己复习预习等来进行自我评 价和自我监控,让自主学习变得更加简单,更加合理化。

    3.提高教师对网络教学的使用率。首先,大学的第一职 能是人才培养,而人才培养最直接和有效的方式就是教师对 于学生的教育,那么从学校宏观层面而言,务必要重视教育 教学,重视信息化的教育工作,促进和推进网络教学建设, 从硬件上和软件上两手抓,为培养出高质量的教师教学人才和创新性的学生人才而努力。

    其次,教师要自觉的提高信息化教学能力。面对全球教 育资源共享的网络化形式,大学教师应当不断更新自己的专 业学术知识,提升自身的文化修养,经常性的进行教学反思, 提升教学质量,改善教学效果。还应该运用信息化的技术手 段来提升教学素养,如使用博客、微博等方式增强与同行的 广泛交流,进行慕课、精品课程建设等来提高自己的网络教 学能力,最终形成现代化、信息化的教学模式。

    参考文献:
    [1]彭蕾,张瑞良.贵州大学信息化建设的现状与思考 [J].科技情报开发与经济.2011,(23):141-143. [2]胡卫星.网络课程学习支持系统研究的问题分析与 启示[J]现代远距离教育,2007(1):25-27. [3]马晶晶.研究生网络自主学习行为现状调查及对策 研究[D].西安:陕西师范大学,2009. [4]艾述华.“教学学术”视域下大学教师专业发展新解 读[J].重庆文理学院学报,2012,(5):93-96.肖洁(1991-),女,硕士,安徽中医药大学医药经济 管理学院助教。

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