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  • 您的位置:互助文档网 > 励志范文 > 励志故事 > 开展班级活动的途径 初中班... 正文 2019-10-24 10:27:14

    开展班级活动的途径 初中班级软管理实现途径探微

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    初中班级软管理实现途径探微

    初中班级软管理实现途径探微 所谓“软管理”,是指班级管理中的软件建设与管理, 学生心理、情绪、态度,班级管理方法、方式,班级管理条 件、环境等,都属于班级管理的“软件”。班主任以班级软 件管理作为突破口,对学生进行心理干预,对班级管理方法 进行优化处理,对班级管理环境进行全面改良,都可以有效 提升班级管理效率,促进学生的健康成长。

    一、心理干预,塑造学生精神面貌 初中生处于心理成长关键期,思想认知要求独立,而阅 历相对较少,很容易造成情绪化。班主任要对学生心理特征 展开深度调研,掌握学生心理变化趋势,这样才能给出针对 性的矫正措施。班主任着眼学生心理展开管理设计,针对学 生心理给出适当干预,不仅能够引发学生心理触动,还能够 为班级管理探索对策。

    心理干预要体现正能量,班主任要注意干预角度的选择。

    如班级中出现“追风”现象,很多学生跟风追求奇装异服、 狂热追星,引发家长的普遍担忧。面对这种情况,班主任需 及时进行心理干预。首先是举行主题班会,以“健康生活的 标准”“追星利弊”为讨论话题,让更多学生参与到大讨论 之中,以此触动学生心理。其次是找个别学生谈心,了解学 生心理期望,并探讨其个性特征,班主任以“拉家常”方式 跟学生谈话,学生获得不少启发和触动。最后是开展一次实 践活动:与家长展开对话活动,探讨“什么是真正的美”话题。

    在班主任多重攻势之下,相信很多学生都会受到一定的 教育,并快速调整自己的心态,重新构建审美观。学生精神 面貌得到改善,班级管理自然走上正确轨道。

    二、方法优化,提升班级管理品质 班级管理方法众多,班主任在具体实施管理时,需要进 行精心选择,并对管理方法进行多重考评、整合、归结,以 提升管理方法的适合度。班主任说教、示范、引导是常见管 理方法,树立榜样、优化评价等也能够发挥管理作用,特别 是民主管理意识的全面介入,将班级管理责任进行科学分解, 让每一个学生都能够主动参与到班级建设之中,自觉承担一 定的管理责任,这是班级管理的发展大势,值得班主任进行 实践探索。

    班级管理工作内容众多,如果凡事都要班主任亲力亲为, 其管理效率一定会很低下。优化班级管理方法势在必行。由 班主任进行实践尝试,将班级管理责任进行细化分解:首先 是成立职能小组,如卫生委员会、纪律监管会、学习服务机 构、班级活动委员会等。其次是建立责任追究制,各个职能 小组有具体责任人,责任人全面负责相关工作,班主任不仅 要结果,也参与过程监督管理。如纪律管理,学生出现问题 矛盾,需要先经过纪律监管会的调节、处理,如果不能得到 圆满解决,可以提请班主任处理。在具体执行时,学生纠纷 很少到班主任这里,可见纪律监管会的缓冲作用是显而易见的。如学习服务机构,包括各个学科的辅助小组,负责作业 的收发、考试成绩评价、学习指数量化管理等。

    三、环境创建,促进学生健康成长 班级管理需要良好环境的支持,在环境建设中,师生关 系、生生关系、班级气氛、班级风气等因素,都属于班级管 理环境重要因子,班主任要重视班级管理环境建设,采取多 种管理措施,优化班级管理环境,为班级管理各项政策落实 提供环境保障。环境建设需要师生共同努力,特别是班主任 处于主导地位,需要发挥关键性作用。正所谓:有什么样的 班主任,就是有什么样的班级。可见班主任的影响力是巨大 的,班主任强化自身行为,对全面提升班级管理氛围具有决 定性影响。

    班级管理环境建设引发师生的普遍关注,班主任需要作 出更多创新管理实践。有一位班主任这样设计:一是建立公 约管理制度,每人都需要签署学习、纪律、卫生等公约,严 格遵守公约条款,出现违约现象要自觉承担相关责任。二是 构建家校沟通制度,班主任和学生都要与家长进行联系,班 主任负责搭建班级网络联系平台,发动学生和家长参与平台 交流活动。三是设置“我为班级管理进一言”信箱,发动学 生为班级管理出谋划策,凡是被采用的将获得一定奖励。在 实践过程中,由于班主任发动比较到位,学生参与热情很高, 各种政策落实效果非常突出。学生都积极行动起来,管理呈 现全面性,消除了管理盲区和死角,班级管理环境优良指数大幅度提升。

    班级管理涉及内容众多,班主任作为班级管理的灵魂, 要注意对管理策略进行整合优化处理。从班级软件建设开展 班级管理,能够激发管理主体参与班级管理的主动性,为班 级管理赢得主动权,也为学生思想历练提供重要契机。

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