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  • 您的位置:互助文档网 > 国学经典 > 子部 > 互联网时代学校管理更需智慧... 正文 2019-10-24 10:19:42

    互联网时代学校管理更需智慧化_互联网智慧医疗

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    互联网时代学校管理更需智慧化

    互联网时代学校管理更需智慧化 教育作为重要的公共服务领域,深受“互联网+”的 影响。“互联网+”以一种全新开放、充满弹性、富于变化 的互动交流方式,颠覆了传统的教育模式,打破了原有的教 育生态,重组了时间和空间,穿越了线上线下、校内校外、 区域内外的界限,对传统的学校管理模式和领导方式提出了 挑战。

    多措并举使个性化教育成为可能 清华附中永丰学校王殿军校长认为,“互联网时代的丰 富性,赋予了个性化教育的可能性。互联网让我们过去在教 育中能想但不能做,想做但没法做的事有可能实现。” 学校通过启动清华附中学生综合素质评价系统,对学生 进行多维度的评价,全面观察、记录、分析学生的发展状况, “以评价促发展”,帮助老师发现和培育每一位学生的个性, 了解到他们的兴趣、爱好与特长,促使学生进行自我认知、 自我规划和自我发展,让每一位学生全面而健康地成长。

    为了给学生创设更大的成长空间、满足学生个性化发展 需求,学校设置了多种课程和实践活动供学生选择,包括核 心课程、综合课程、社会实践课程、CAP课程和国际课程。同时,学校寻求最广泛的社会资源进行合作,邀请各行业顶 级专家来校开设讲座或课程,力求为每一位学生创设全面发 展、培养个性与展现特长的舞台。

    学校高中部启动的“导师制”为每一位学生走向自我实 现提供精准的教育服务。学生在导师的带领下,感受到属于 自己“私人订制”式的成长陪伴,有利于学生实现自我管理 和自我选择,帮助学生放眼世界、放眼未来。

    信息技术培训让教师转型成为可能 “互联网+”教育时代,学生可以通过网络进行自主学 习,学生不再是任由教师填充各色知识的“白纸”,这对教 师提出了新的要求。如何挑选合适的知识进行课程设计?怎 样呈现一节让学生延伸思维、回味无穷的课堂教学?怎样建 立学生的知识结构,培养学生的核心素养?怎样在教学过程 中发现、诊断和鼓励学生的个性、爱好?这些时代发展的需 要和育人理念的变化倒逼教师重新思考自身的角色定位,进 行教学转型和教师转型。

    在这种新形势下,学校面向全体一线教师定期开展各类 信息技术培训,提升教师信息技术应用能力;
    组织开展慕课 (MOOC)和翻转课堂(Flipped Classroom)的培训,让教师了解教学模式变革的发展前沿;
    组织开展优秀微视频和课 件的评比活动,使信息化教学手段成为所有教师的必备素 养;
    鼓励教师利用学校先进的录播系统制作优质课程,引导 教师使用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动;
    利用 学生评价教师系统和大数据分析为教师的专业化成长提供 服务和帮助;
    通过开展学科跨区域网络远程教研活动,让网 络教研成为教师教研的主渠道;
    探索教师继续教育的新模式, 为教师进行网上研修创造条件,促进教师学科专业素养与教 学能力的提升。

    “智慧校园”让随时随地的教育成为可能 学校充分利用互联网技术,建立一个“互联网+”教育 发展的系统模式,该系统模式包括三大组成部分,即基础设 施、管理系统、课程和教学。该系统使学校的管理和教学逐 步走向信息化、订制化,从线上到线下、从课内到课外,教 育随时随地发生。

    同时,互联网正在逐渐改变传统的教育形态,使学生在 家就可以享受到学校的教育。在2015年北京市两次发布空气 重污染红色预警期间,学校利用“智慧校园”平台,通过5 间高清直播教室面向全体学生进行课程直播,指导、带领学 生在家完成自主学习,教师们还通过班级公邮、网络视频、微信互动等形式实时关注学生在家学习动态,给予学生及时、 必要的指导和帮助,保证了学生在家学习的有效性,使学生 能够合理安排生活和学习。

    在“互联网+”教育时代,学校只有以育人为中心,不 断地更新思维和理念,创新管理模式,紧跟教育技术发展方 向,优化资源配置方式,才能更好地服务于教育方式和教育 理念的变革,真正满足学生个性化学习和发展的需求。

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