网站首页 | 工作范文 | 党团工作 | 总结汇报 | 求职职场 | 计划方案 | 诗词鉴赏 | 国学经典 | 散文合集 | 励志范文 | 名人名言 |
互助文档网
  • 经部
  • 史部
  • 子部
  • 集部
  • 蒙学
  • 您的位置:互助文档网 > 国学经典 > 史部 > [为幼儿的自主发展提供生长点... 正文 2019-10-24 10:19:16

    [为幼儿的自主发展提供生长点] 生长点在哪

    相关热词搜索:

    为幼儿的自主发展提供生长点

    为幼儿的自主发展提供生长点 区角游戏,就是有目的地投放相关材料,有计划地创设 活动情境,让幼儿按自己的意愿和需求,自主选择活动伙伴 和学习内容,满怀激情地投入操作、探究和交往活动。根据 幼儿的年龄特点、认知水平和生活经验,巧妙地运用区角游 戏,幼儿可在触摸中体验、在问题中体验、在情境中体验, 使幼儿积累、内化、丰富分类经验,从而培养幼儿的分类能 力,进而有效地为幼儿的自主发展提供生长点。

    一、在触摸中体验,积累分类经验 对于幼儿来说,区角是“特殊的环境”。区角里的环境 宽松和谐,幼儿不但能在区角游戏中主动地观察问题、发现 问题和解决问题,而且能在区角游戏中各取所需、各尽其能、 各显神通。对此,可通过区角创设生动活泼、喜闻乐见的游 戏,让幼儿积累分类经验。如引领幼儿玩“触摸”游戏,应 先投放轻重、厚薄、粗细、粗糙程度等不同的物体,再留给 幼儿充裕的时间,,让幼儿蒙上眼罩,反复触摸、辨析、比 较,使幼儿在自我探索过程中“润物细无声”地感知物体的 属性和特征。

    刚开始玩“触摸”游戏时,因为幼儿有一种新鲜感和神 秘感,所以非常着迷。然而,当玩的时间长了,幼儿就会产 生兴趣疲劳。这就需要定期更换触摸材料,变换不同的呈现 形式。如引领幼儿玩“娃娃家”游戏,可让幼儿先到衣橱里 摸出光滑的丝巾,再到冰箱里摸出不同形状的蔬菜。如此地在不同的区角投入不同的材料,激发幼儿的游戏兴趣,让幼 儿在触摸中体验,在体验中触摸,从而积累分类经验。

    二、在问题中体验,内化分类经验 要让幼儿在问题中体验,使幼儿能够内化分类经验,就 必须让幼儿带着问题在实际的动手操作中比较思辨、反思感 悟,促进类别知识的形成,了解更多的“类概念”,为观察、 比较、分析材料中的不同特征奠定基础。

    【镜头回放一】“娃娃家”冰箱里有蔬菜层、水果层、 生鲜层和肉制品层,小朋友们从“市场”买回各种物品,在 摆放时,两个小朋友争执起来:“西红柿应该放到蔬菜层里! …‘不,应该放在水果层里!…‘蔬菜层!…‘水果层!” ……评点游戏时,笔者首先提问:“小朋友们,西红柿是蔬 菜呀?还是水果呀?为什么呢?”小朋友们马上各抒己见。

    小朋友1:“西红柿是水果,因为在水果店里,有一种小的 西红柿卖。”小朋友2:“西红柿是蔬菜,因为妈妈常用它跟 鸡蛋一起炒。”小朋友3:“是水果,因为我吃过的水果沙拉 里,就有西红柿。”小朋友4:“是蔬菜,蔬菜沙拉里也有西 红柿。”……如此的一场争论,唤起了幼儿们各自的已有经 验,结合生活实际给西红柿分类,想方设法佐证自己的观念。

    在幼儿遇到这种分类疑难时,教师不要急于告诉幼儿答案, 而要将幼儿的思考逐步引向深入。让幼儿经过一番比较分析、 讨论思辨后,再追问:“水果是植物的哪个部分?蔬菜是植 物的哪个部分?”启发幼儿建立“水果”和“蔬菜”两种“类概念”,使小朋友们知道:水果和蔬菜都是植物的一部分, 但有实质区别,蔬菜通常是做菜吃的,泛指一棵植物的不同 部分;
    而水果通常是直接吃且含水分较多的植物果实,泛指 一棵植物中带有种籽的植物器官。当幼儿的分类遇到困难时, 教师要做幼儿分类活动中的“支架者”和“提携者”,充分 利用区角游戏的分类机会,内化分类经验,了解类别知识, 建立类概念,让学生自主发展,受益终身。

    三、在情境中体验,丰富分类经验 为了帮助幼儿丰富分类经验,教师要充分利用区角游戏 中的实际情境,遵循“源于生活、寓于生活和用于生活”的 教学理念,让幼儿在解决区角游戏中出现的实际问题时,感 受到分类在生活中的用处,从而掌握分类的技巧和本领。

    【镜头回放二】“理发店”里的生意异常火爆,等候区 有两位幼儿在边翻看绘本边耐心等待,甲、乙两位理发师正 在帮顾客做发型。甲问:“卷发器呢?”乙回答:“卷发器 放在洗发水的后面!”甲走近置物柜翻找,几个洗发水瓶“乒 乒乓乓”地从置物柜里掉落下来。甲急忙弯腰想抱住其中一 个,没抱住,膝盖一拱,其它的烫卷、梳子、推剪等理发用 品像多米诺骨牌一样从置物柜里全都掉了下来,地上一片狼 藉。乙和所有顾客蜂拥而至,异口同声地问:“怎么啦?” 甲束手无策地回答:“我找卷发器,找来找去找不到,没留 神又让乱七八糟的东西掉了一地,这可怎么办呢?”顿时, 小朋友们七嘴八舌:“把它们排放整齐就容易找到了。…‘把小的放外面,大的放里面。”“不行,拿里面的大的容易把 外面的小的碰倒。…‘最好是分类,贴上标记,按类摆放, 一类放一层。”……如此地巧用“理发店”里满地狼藉的真 实情境,丰富幼儿的分类经验,小朋友们看到“理发店”里 调整后物品摆放的有序场景,心里便由衷地产生自豪感、成 就感和舒畅感,认识到合理分类会给实际生活带来便捷。

    总而言之,运用区角游戏,既能让幼儿在亲自触摸体验 中感知分类,不断地积累分类经验;
    又能让幼儿在问题体验 中观察、分析、比较、判断,感悟事物的性质和特征,不断 地建构类别知识和内化分类经验,为幼儿后续的分类活动触 类旁通奠定“理论”基础;
    还能让幼儿在情境体验中丰富分 类经验,不断地感受分类给生活带来的效用。

    • 范文大全
    • 教案
    • 优秀作文
    • 教师范文
    • 综合阅读
    • 读后感
    • 说说
    [为幼儿的自主发展提供生长点] 生长点在哪》由(互助文档网)整理提供,版权归原作者、原出处所有。
    Copyright © 2019 互助文档网 All Rights Reserved.